幼兒園新教師專業發展中的問題及相關建議

王悅

幼兒園新教師主要是指那些有相應的師范教育經歷但是教育教學經驗在1-3年的年輕教師。新教師由于入職時間不長，沒有太多的工作經歷，加上年紀比較輕，因此會在工作中面臨很多問題。

一、幼兒園新教師面臨的問題表現如下

1、未能很好地適應由學生角色轉換為教師角色這一變化。

2、對于幼兒園教師職業幸福感、認同感的缺失。

3、專業知識和技能方面存在問題，帶班經驗和能力比較薄弱。

4、工作中自我反思意識不強，不能及時反思工作中存在的問題，調整工作方法。

二、新教師的專業發展的相關建議

幼兒園新教師的專業發展產生的各種各樣的問題都是可以預見并及時解決的，而在解決的方法和策略上，個人覺得可以圍繞三個方面來進行：幼兒園管理方面、幼兒園新教師自身學習方面、社會和政府部門的幫助支持。

（一）幼兒園方面應該作出的努力

1、提供心理方面的幫助，克服入職初期的心理障礙。

幼兒園在對新教師提供幫助的時候，應該首先注重心理方面的幫助。幼兒園新教師由于剛剛進入到社會中，每天面對一群活潑可愛、問題多多且易哭易動的孩子們時容易產生恐懼心理，加上對于幼兒園工作各方面都不熟悉和帶班的經驗不足等問題，時間久了，很容易產生各種各樣的心理問題。

2、提供職業技能方面的培訓學習，促進幼兒園新教師的專業發展。

在促進幼兒園新教師專業知識技能發展方面，幼兒園應該實現多渠道、全方位共同發展的方法。幼兒園應該給園中的新老教師多安排培訓學習，老教師可以更新自己的教育理念和教育方法，新教師可以在培訓中獲得技能方面的發展和提高。

3、加強職業認同感和職業道德的培養，增強責任心和愛心。

在對幼兒園新教師的專業發展培訓當中，還有一項是十分必要且重要的，那就是對于幼兒園新教師的職業認同感和職業道德的培養。培養幼兒園新教師的職業認同感能夠幫助幼兒園新教師更加認同并且熱愛自己的職業，從而產生職業幸福感，實現開心工作，而不是把工作當作一種負擔。

4、充分肯定新教師所達到的成就，培養新教師的自信心。

當幼兒園新教師的自信心有了提升、內在驅動力有了提高，那么，這些幼兒園新教師的職業認同感就會大大提升。進一步來說，幼兒園新教師就會主動樂意提升自身的專業水平。

（二）新教師需自身努力提高專業水平

1、教學反思

教學反思在這里主要是指在活動實施過后幼兒園新教師對自己所設計的活動方案進行的一個反思、總結的過程。教學反思對于幼兒園新教師是必不可少的環節。因為在進行教學反思的過程中，它是一個活動方案再設計的過程，在這個過程中，新教師能夠自己發現問題并及時糾正，那么在這樣的情況下獲得的經驗和教訓是深刻而且意義重大的。

2、觀摩名師實施活動的方法

在名師的活動中有很多值得學習和借鑒的東西，很多幼兒園新教師都會選擇通過這種方式來提高自身的教育教學經驗。因此，本園也經常會組織園所內的新教師共同觀摩教學活動并且對觀摩活動進行教研，以此方式促進教師職業技能的提高。

3、幼兒園新教師自主學習積極性的保持

幼兒園教師在入職以后必須保持終身學習的良好態度和習慣。在外部條件相同的情況下，決定幼兒園新教師專業發展的一個重要因素就是自主學習的積極性。作為一名教師如果能夠始終保持一顆學習的心態，那么她將在不斷地學習中提高自己的專業技能，使得自己快速成長。

（三）來自社會和政府方面的支持和重視

當然，幼兒園新教師的專業發展也離不開社會各界和政府部門的支持與重視。尤其是政府部門，應該對于幼兒園新教師的專業發展給予足夠的重視。在幼兒園新教師專業發展的道路上，政府部門應該給予更多的幫助與支持，尤其是專業技能方面的支持和幫助，以達到促進本地區的幼兒教育事業發展的目的。

綜上所述，關于幼兒園新教師的專業發展途徑的探究還有很長的路要走，并且對于幼兒園新教師的專業發展應該給予更多的重視、支持與幫助。在幫助對象上，應該將公立幼兒園的新教師和私立幼兒園的新教師都納入到幼兒園新教師的專業發展對象當中。而在幫助主體的選擇上，可以擴大范圍，增加選擇性，從政府部門的幫助、扶持，到幼兒園內部的專業溝通、交流，再到社會性學前教育研究機構的鼓勵，都是幼兒園新教師專業發展可以依靠的力量。