大班科學活動——光的秘密

鄭娟

一、設計意圖

一天的餐后活動，我拿著手機給孩子們拍游戲時的照片。這時，手機屏幕把太陽光反射到了墻面上，產生了光斑。好奇的孩子們看見了，非常興奮地去追捉光斑，還隨著光斑的跳躍和移動進行追趕。《3～6歲兒童學習與發展指南》中幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。教師要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現、分析和解決問題，并運用于新的學習活動。恰逢第三屆全國幼兒園優秀自制教玩具展評活動，我便設計制作了這個教玩具，并榮獲了安徽省一等獎。

大班幼兒已經知道哪些常見的物體能發光以及光的一些簡單用途，但是他們對光的傳播方式（直線傳播、反射、折射）不是很了解。且平時的教學活動中，教師很難提供簡易性的教玩具給幼兒操作、觀察。為了滿足幼兒的求知愿望，我將教玩具的使用與科學活動結合起來。引導幼兒按照大膽猜測一嘗試探索一操作驗證一觀察記錄一游戲延伸的層層遞進式的環節，通過操作不同材質的材料，學習科學探究的方法，逐漸達到教學活動目標。

二、教玩具分析

該教玩具制作簡單，操作性較強。其主要組成部分是光屏盤和光源手柄。我根據形狀特點，將其設計成花的外形加以裝飾。光屏盤和光源手柄使用了材質較硬的KT板，將其做成直徑為3 1厘米的圓形，在外圍用紅色軟卡做成花瓣，反面用牙簽來固定。花瓣不宜過大，保證光屏盤轉動時不會影響光的照射效果。光源手柄處設計成了花莖，將激光燈粘在上面，兩邊裝飾樹葉。另外，提供生活中常見的材料如平面鏡、木塊、塑料片等，方便幼兒進行嘗試探索。教具的主要元素為光源、材料、記錄表。在光源不變的前提下，控制一個變量，使幼兒感知光源與材料的關系。完成這個實驗既能激發幼兒積極探索，又能培養幼兒之間的合作精神，符合大班幼兒的年齡特點。

活動目標：

1、初步了解光的三種傳播方式（直線傳播、反射、折射）。

2、通過操作不同材質的材料，學習科學探究的方法。

3、在合作探究中，體驗同伴合作實驗的快樂。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒有對光的用途、發光物體的簡單認識。

2、物質準備：光屏盤、光源手柄、激光燈、記錄表、課件、玻璃塊、鏡子、木塊等不同材質材料。

活動過程：

1、師幼談話導入

幼兒打開激光燈電源，觀察光照射到的地方，大膽猜測光是沿著什么樣的線條照射到那個地方的。（直線、波浪線、鋸齒線……）

（析：活動導入部分，幼兒自由操作激光燈，大膽猜測激光燈照射出來的光是沿著什么樣的線條照射到地面上的，激發幼兒對參與科學活動的興趣。）

2、幼兒初步觀察光的傳播路線，嘗試探索

a、教師介紹教玩具和操作材料，演示光在光屏盤上是沿著直線傳播的。

師： “小朋友們看，這是一個像花一樣的光屏盤，我們來打開激光燈，看看光在光屏盤上沿著什么線傳播呢？仔細看哦，看到是什么線條了嗎？”

幼： “直線。”

師： “小朋友們看光屏盤上面是不是什么都沒有？”

幼： “是的。”

小結：光在同種均勻介質中沿直線傳播，比如，現在我們看到光是在空氣中沿著直線傳播的。

b、幼兒分組運用不同材質的材料進行探索，觀察光通過不同材料，傳播路線發生了什么樣的變化。

師： “小朋友們，如果我們在光屏盤上放些操作材料，光線會發生什么變化呢？請你們試一試吧。”

c、幼兒分組進行初步的操作探索，教師巡回指導。

d、教師組織幼兒說一說自己的發現，師幼小結。

師： “小朋友們說說看，你在光屏盤上放了什么，光線發生什么變化了？”

幼1： “我放了鏡子，發現光照回到我的衣服上來了。

幼2： “我把木塊放在上面了，發現光照在了木塊上面，好好玩！”

教師小結：小朋友們發現了光的秘密，這很神奇，讓我們通過實驗驗證把它們記錄下來吧。

（析：有了濃厚的興趣后，教師讓幼兒初步認識教具和操作材料，演示光在空氣中的直線傳播現象。幼兒對這一現象的產生感到很驚奇，帶著疑問，接著鼓勵幼兒分組利用玻璃塊、木塊進行自由嘗試和操作。在不斷變化的材料中感受光線的不同變化，并勇敢地說一說自己的發現。）

三、幼兒利用操作材料進行實驗驗證，并在記錄表上做出記錄

1、教師請個別幼兒進行操作演示，介紹光的三種傳播方式。

師： “這位小朋友把鏡子放在光屏盤上了，她說光線照回自己的衣服上了，這應該叫做什么現象呢？”

幼： “光線又返回來了，是返回現象嗎？”

師： “對，照在鏡子上的光反射回來了，用更準確的名字叫‘光的反射現象。”

師： “那么，當你把玻璃塊放在光屏盤上時，光線又發生了什么變化呢？”

幼： “我發現兩條線不在一起了，歪掉了。”

師： “當你把玻璃塊放在光屏盤上后，會發現光照射到的地方，從玻璃塊后面出來時直線發生了偏折，跑到旁邊去了，這就是有趣的光的折射現象哦。”

2、老師這有張記錄表，上面有各種材料的圖片，請小朋友們試試這些材料會不會發生光的反射和折射現象，能發生就在圖片后面畫上、/，不能的就畫上×。

3、教師帶領幼兒展示實驗操作結果。

（析：第三環節是分析和得出現象，將實驗結果記錄在記錄表上。幼兒可以小組內將投放材料、做記錄、轉動光屏盤分工好，一起來操作、觀察、記錄。重點在幼兒觀察光的折射現象時，要讓幼兒認真觀察光照射到玻璃塊后從玻璃塊的后面出來的線發生了變化，理解光的折射現象的含義。發現原來光有很多不一樣的傳播方式，在光平盤上投放不同的材料就會有不同的光線變化。此環節中以幼兒觀察和記錄相結合，讓幼兒在合作實驗中體驗光線的有趣變化以及同伴探索的愉悅感受。）

四、播放PPT，幼兒觀察生活中光的反射，折射現象

師： “光在我們生活中無處不在，光的反射和折射現象能幫助我們做很多的事情呢！我們一起來看看吧！”

（析：在理解光的傳播方式的基礎上再來理解生活中汽車后視鏡、照鏡子等現象的原理，讓幼兒了解到科學秘密就藏在我們的生活中，并增加幼兒對生活現象的深入認識。）

五、科學小游戲“你來照，我來躲”

游戲玩法：幼兒兩人一組，面對面站立。一人拿手電筒，一人拿平面鏡。幼兒打開電源，將光照射到另一名幼兒身體上（注意不能照射到眼睛上），另一名幼兒需要快速用平面鏡把光反射回去，要成功躲開光斑，可輪流交換游戲。

（析：讓幼兒在找一找光斑后，將同伴照射過來的光利用反射原理反射回去，將所學知識遷移到益智游戲中，讓幼兒感受到生活中無處不在的光蘊含著許多神奇的秘密。）