淺析幼兒園體育游戲中存在的問題與對策

尹曉麗

【摘要】幼兒體育教育作為幼兒素質教育的組成部分，不僅是幼兒園教育的重要內容，也是促進幼兒健康全面發展的主要手段。而體育游戲作為體育活動的主要形式，對幼兒適應能力、交往能力等各方面的發展都有著重要的意義。但在幼兒園體育游戲的實際開展中存在內容單一、缺乏趣味性等問題。長此以往，不僅影響幼兒園體育活動的開展與實施，甚至會影響幼兒的身心發展。本文針對幼兒體育游戲組織開展中存在的問題談談個人的看法，并提出相應的策略和建議，期望能促進幼兒體育教育的發展。

【關鍵詞】幼兒園、體育游戲、問題、對策

游戲是幼兒在一日活動中最基本、最喜愛的活動形式。《幼兒園工作規程》也明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”體育游戲是一種與體育密切聯系的特殊游戲活動，符合幼兒的年齡特征和學習特點。且豐富有效的體育游戲，不僅能發展幼兒身體素質，也能更好地促進幼兒社會適應、智力、思維等能力的發展。雖然近年來越來越多的教師認識到體育游戲對幼兒身心健康發展的重要性，并開始對幼兒體育游戲教育活動給予更多的重視，但在體育游戲實際的組織與開展中還存在一些問題，只有將這些問題解決，才能更好地促進幼兒園體育活動的開展和幼兒的健康成長。

一、幼兒園體育游戲活動組織開展中存在的問題

（一）強調基本技能的訓練和掌握，忽視體育游戲的趣味性和幼兒的情感體驗。

體育游戲是一種深受幼兒喜歡的活動形式，其內容生動活潑，豐富多彩，具有很強的趣味性和娛樂性，能給幼兒的身體和心理帶來舒適、愉快的感受，所以吸引著幼兒的主動參與。但是在幼兒園體育游戲的開展中，老師們往往過分強調一些動作技能的掌握和訓練，忽視游戲的趣味性，而造成孩子不愿意參與到教師所謂的游戲活動中，從而影響活動的順利進行，也收不到應有的效果。如大班在開展《小小N BA》的活動中，當教師發現有幼兒投球姿勢不規范時，就會直接打斷游戲并告訴他們手要怎么做，下肢怎么跳躍等，完全忽略游戲本身的規則和特點，以至于活動開始沒多久，就有孩子拿著球站那不動了說： “老師，我不想玩籃球了，這個太難啦，我學不會。”游戲無法繼續，最終教師不得被迫終止游戲。游戲中幼兒不僅沒有較好地鍛煉投球技能，而且還失去了對籃球的興趣。

（二）教師干涉過多，忽視幼兒在體育游戲中的主體地位。

幼兒園里所有的活動圍繞幼兒展開，是服務于幼兒的，幼兒才是活動的主體，在體育游戲中也是如此。但是，目前很多幼兒園老師在組織開展體育游戲時并沒有體現幼兒在活動中的主體地位，更多的是站在自己的位置考慮問題。在體育游戲中教師并沒有扮演幼兒活動的支持者、參與者、引導者角色，更多扮演了活動的主導者、知識的權威者，過多干涉幼兒，讓幼兒按照自己的要求做。如在游戲中當看到孩子自發的游戲行為時，老師會視為“違規活動”并立馬上前打斷他的游戲并直接告訴他正確做法。在這樣的游戲活動中幼兒的積極性、主動性都受到影響，很容易讓幼兒失去玩的興趣，不僅達不到真正鍛煉的效果，還會限制孩子天性的發展。

（三）體育游戲形式內容單一，不能激發幼兒的興趣。

體育游戲不僅是幼兒健康發展的需要，也是發展幼兒智力的重要手段。孩子游戲的過程也是在不斷地學習和探索的過程。但目前很多幼兒園由于一些客觀條件的影響，還存在著體育游戲形式內容單一枯燥，無法保證體育游戲質量的現象。一方面是幼兒園體育游戲空間不足，以及游戲器材缺乏，滿足不了幼兒體育游戲活動的需要，使體育游戲無法正常開展，尤其是在一些經濟落后地區的幼兒園。另一方面是一些幼兒園老師沒有充分認識到體育游戲的重要性，戶外體育游戲活動開展得較隨意，在幼兒園的戶外體育游戲的開展中常存在著“孩子瘋玩”的現象。游戲大多也是以幼兒自由活動為主，內容形式單一老套，一種器械或一個游戲往往能讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。

（四）過分擔心安全問題，體育游戲活動不夠大膽創新，運動量不足。

體育游戲相對于課堂的集體活動而言，幼兒活動范圍大、自由性更大，存在的安全隱患較大。此外，幼兒年齡尚小，自我保護能力和意識都很弱，在集體游戲中難免會有摔傷、撞傷等意外發生。所以有不少的幼兒園老師為確保孩子的安全，減少與家長不必要的糾紛麻煩，在組織體育游戲時總是瞻前顧后，常開展一些挑戰性小且簡單易行的游戲。在游戲過程中也是束手束腳，大量壓縮活動時間，嚴格控制活動方式內容，使幼兒得不到充分有效的鍛煉。這不僅不利于幼兒發展，長此以往，還會造成幼兒膽小畏縮的性格。

二、有效開展幼兒園體育游戲的策略

（一）根據幼兒年齡特點科學設計和指導體育游戲，增強體育游戲的趣味性。

體育游戲是一種將動作、技能鍛煉寓于娛樂性極強的活動中的規則游戲，因而才吸引孩子積極主動的參與其中，并在游戲中獲得愉快的情緒體驗和身心的發展。《3～6兒童學習與發展指南》中也明確指出： “對于排球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。”對幼兒來說游戲活動本身就是一種有效的基本動作訓練，教師不必過多關注和強調幼兒動作技能的掌握，影響幼兒對體育活動的興趣。因此，在組織開展體育游戲時，教師要注重游戲本身的趣味性和娛樂性，保證孩子參與其中。一方面，教師要根據幼兒年齡和學習特點組織開展簡單可行的游戲活動，把教育和游戲性相結合，科學設計和指導，不能一味地強調基本技能訓練。如在小班開展“小白兔”的游戲，訓練幼兒雙腳前進跳的能力;中班開展“捉小魚”的游戲鍛煉幼兒躲閃跑等。另一方面，教師要積極創設豐富真實的體育游戲情景，讓幼兒真正體驗到體育游戲帶來的快樂，增強參與游戲的熱情。如為練習小班幼兒走、跑、跳基本動作，創設《小動物找家》的情景，幼兒在游戲中生動有趣的模仿各種動物動作，這樣下來不僅獲得了快樂，而且身體的協調性、靈活性等都得到訓練。因此，幼兒園也要不斷創設和更新游戲形式，以不斷滿足幼兒發展的需要，激發幼兒對體育游戲的興趣，讓幼兒在游戲活動中快樂成長。