基于問題導向教學法在初中數學教學中的應用研究

王春妹

摘? 要：科學研究始于問題，學習也不例外，無論是何種教學方法的運用，問題的提出、探討和解決都是一個至關重要的環節。在進行初中數學教學時，應該改變傳統教師講授、學生接受的方式，合理應用問題導向教學法，并運用有效的教學策略，針對教學內容，對學生提出合理的問題，引導學生在對問題進行思考、探索和解決的過程中，理解、獲得和掌握數學知識。

關鍵詞：問題導向教學法; 初中數學教學; 應用策略

隨著新課標的不斷推廣和深入，初中數學教學對教師和學生提出了更高的要求，更加重視學生的自主學習以及能力的培養。但是，就目前來說，很多學校的教學效果并不理想，忽視了學生的興趣所在和成長需求，提高的是學生的應試技巧而不是數學素養和能力，傳統的教學理念和教學方法已經不能滿足教學和學生需求。而問題導學法是一種能夠有效調動學生積極性，培養學生數學素養和能力的新型教學方法。教師應認識到問題導學法的實際作用并合理利用，從而提高教學效果，促進學生全面發展。

一、問題導向教學法概述

問題導向教學法是指在進行教學的過程中，教師根據教學目標以及課程標準和內容等等，提出相應的問題，使學生圍繞問題進行學習、思考和探究，以問題為中心和導向，進行教學的一種方法。當前的問題導向教學法分為以下六步：

（1） 運用導學案，激發學生學習興趣。

（2） 學生自主預習，發展疑難問題。

（3） 學生之間相互合作，探討疑難問題。

（4） 教師進行適當的精講和點撥，對疑難問題進行解釋。

（5） 對所學知識進行應用創新，并提出新的問題。

（6） 實現教學目標，進行學習反饋評價。

從問題導向教學法的實際步驟可以看出，在運用問題導向教學法進行教學的過程中，注重學生的自主探究與合作探究，因此，自主性與合作性是該教學方法的兩大特點。

二、問題導向教學法應用在初中數學教學中的意義

數學是初中階段一門較為重要的科目，教師在進行初中數學教學時，為了提升教學效果，應該結合初中生的特點，運用合理有效的教學方法。問題導向教學法作為一種以問題為導向的教學方法，將其運用于初中數學教學中，具有重要意義。

（1） 有利于激發學生學習數學的主觀能動性。在運用問題導向教學法時，學生根據老師提出來的問題，進行自主的預習和探究，在這個過程中，可以充分發揮學生的主觀能動性，提升學生學習數學的能力。

（2） 可以有效提升教學質量和學習質量。問題導向教學法的運用，讓學生主動參與到問題探究的過程中，改變傳統死記硬背的方法，能夠在問題探究的過程中，學會對數學知識的理解和運用，能夠有效提升教學和學習質量。

（3） 有利于培養學生團結合作的能力。學生在進行問題探究和疑難解決的過程中，要與同學之間進行相互討論，在這個過程中學生之間相互交流與溝通，共同解決問題，能夠培養學生團結合作的能力。

三、問題導向教學法在初中數學教學中的應用策略

1. 重視問題導入和情境創設。

在進行初中數學教學時，應該重視利用問題情境，來激發學生的主觀能動性以及學習興趣。對此，首先，應該做好課堂導入，這是由于導入環節的效果，關系著是否能夠引起學生的興趣，因此，在運用問題導向教學法時，應該根據教學內容，合理設計導入環節的問題，引發學生進行主動思考和解決問題。其次，也應該重視教學情境的創設，讓學生在特定的情境中，積極主動的思考、探討和解決問題。

2. 注重學生自學能力的培養。

在運用問題導向教學法，開展數學教學的過程中，需要學生自主預習，找出疑難問題，并與同學之間進行交流和討論。在這個過程中，學生的自學能力，關系著學生的預習效果，進而影響著問題導向教學法的應用效果。對此，應該采取有效措施，培養學生的自學能力。一方面，教師應該教給學生自主學習的方法，并幫助學生養成自主學習的習慣。另一方面，教師應該給學生明確自學任務，鼓勵學生自主學習，并尋找適合其自身的學習方法。

3 .科學合理設計數學問題。

問題是問題導向教學中的中心和重點，問題設計的合理性，在很大程度上影響著教學的效果。因此，教師必須科學合理的設計數學問題。首先，應該根據教學目標和教學內容設計問題。其次，問題的設計應該符合學生的年齡特點，不應該過于困難或者容易，應該結合學生的最近發展區設計問題。最后，問題的設計還應該與實際生活緊密相連，讓學生看到學習數學的作用，更加積極主動的參與到數學學習中。

4. 加強學生之間的互動交流與合作。

學生之間通過合作交流，共同解決疑難數學問題，是問題導向教學法的重要環節。教師應該采取有效措施，加強學生之間的互動交流與合作。可以通過設置數學小組的方式，對學生進行分組，遵循組間同質，組內異質的原則，鼓勵學生與小組成員之間進行交流和討論，共同探討和解決疑難問題。在此過程中教師應該進行適當的點撥和引導，以此來實現教學目標。

5. 過問題導向加強師生間的交流互動。

教師將問題導向法引入初中數學教學中，并不是完全將學習主動權賦予學生，而是要通過問題積極和學生進行交流互動，或者引導學生展開討論交流。值得注意的是，問題導學法固然新穎有效，但教師不能濫用，且不能流于形式，要對學生加以約束，維持正常的教學秩序，保證教學效果。

四、結語

問題導向教學法在初中數學教學中的有效運用，對于提升教學質量與效果的作用是非常明顯的。對此，在進行初中數學教學時，應該更加注重以問題為導向，通過合理設計問題，結合具體的問題情境開展教學，實現學生數學能力的提升。

參考文獻：

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