淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生成性資源教學(xué)運(yùn)用策略

汪春梅

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在當(dāng)下的小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)給予學(xué)生的厚望，不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W到一些知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握一些必要的品質(zhì)和技能。教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生傳授更多帶有教育價(jià)值的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)整合各種資源，提高課堂教學(xué)的效果。而這些資源就是我們常說(shuō)的生成性資源，作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生成性資源是十分必要的。

關(guān)鍵詞：生成性資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教育效果;運(yùn)用方法

一、生成性資源的來(lái)源以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)在教育階段扮演的角色的重要性是不言而喻的，不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是因?yàn)檫@沒(méi)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，而且，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于鍛煉同學(xué)們的思維能力和邏輯能力，以及其他各方面的綜合能力都是有很大的幫助。

而在當(dāng)下，教師還沒(méi)有找到，能夠幫助學(xué)生們不斷成長(zhǎng)的最有效的教育途徑，所以，教師才更應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性以及課堂教學(xué)資源的多樣性，讓課堂能夠活躍起來(lái)，變得更加精彩。

對(duì)此，教師更應(yīng)該有效地整合生成性資源，并且完成收集和運(yùn)用的重要任務(wù)，而這些生成性資源不僅僅來(lái)源于已經(jīng)完善的書(shū)本中，同時(shí)也需要教師通過(guò)各種途徑，例如教學(xué)資料、教學(xué)事件來(lái)整理完成，更好地突出生成性資源在教育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中收集生成性資源的有效策略。

1.教師要擁有善于發(fā)現(xiàn)教育資源的眼睛。

生成性資源并不是已經(jīng)整理好的書(shū)本上的內(nèi)容，相反，無(wú)論是教師的教學(xué)方法還是同學(xué)們?cè)谡n堂上發(fā)生的突發(fā)情況，在或者是教師處理某個(gè)突發(fā)事件時(shí)得到的反饋信息，都能夠成為生成性資源中的一部分。

比如說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，有的學(xué)生會(huì)在教師說(shuō)話的時(shí)候突然接話，同學(xué)們可能是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可能是在說(shuō)，一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話。這算是課堂上的一種突發(fā)情況，然而教師對(duì)于這種情況的解決方式，就可以作為生成性資源中的一種。合理的處理方法能夠化解課堂上的尷尬，同時(shí)又能夠幫助同學(xué)們解答學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)課堂的發(fā)展會(huì)起到推動(dòng)的作用。

大部分情況下，對(duì)于同學(xué)們過(guò)于興奮地表達(dá)出自己思考或者質(zhì)疑的情況，教師就應(yīng)該及時(shí)地給予教學(xué)反饋，并且收集信息，為同學(xué)們解答困惑，這樣才能夠幫助同學(xué)們更好的取得進(jìn)步。

而另一方面，比如在數(shù)學(xué)的課堂中，難免會(huì)出現(xiàn)教師，讓同學(xué)們做題的情況，一旦同學(xué)們出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，或者是教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我認(rèn)為在一定的范圍內(nèi)，人無(wú)完人，這些錯(cuò)誤都是可以接受的，但是只需要教師和同學(xué)們共同進(jìn)行分析并糾正錯(cuò)誤即可，沒(méi)有必要抓著錯(cuò)誤一直不放。而這些課堂上的突發(fā)事件，在教師看來(lái)可能是一些小事，但是這些小事如果不及時(shí)的處理，就很有可能會(huì)影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。相反，恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄒ部梢宰鳛榻處熢谔幚砥渌话l(fā)情況時(shí)的借鑒和參考，這就算是生成性資源中的一種。

2.通過(guò)聯(lián)系理論和實(shí)際讓教學(xué)資源變得更加生動(dòng)。

理論知識(shí)往往都是文字的堆砌，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是比較枯燥乏味的，而數(shù)學(xué)本身是一門工具性的學(xué)科，在同學(xué)們的日常生活中會(huì)有很重要的作用，然而，如果教師受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)分的注重課本上的知識(shí)內(nèi)容，只給學(xué)生講解理論知識(shí)，卻不幫助學(xué)生理解該如何運(yùn)用，那么教學(xué)也是十分失敗的。所以，理論和實(shí)際相結(jié)合才能更好地凸顯數(shù)學(xué)這門學(xué)科的工具性，才能更加適應(yīng)學(xué)生們的個(gè)性化的發(fā)展需求。

而另一方面，小學(xué)生正處于智力和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)分的依賴課本，也會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，同學(xué)們會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的教學(xué)資源應(yīng)該是生動(dòng)的，聯(lián)系實(shí)際的，所以更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)們都能夠把課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到解決生活中實(shí)際問(wèn)題之上，才能讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有成就感。

例如，在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的時(shí)候，我就會(huì)把生活中，一些常見(jiàn)的通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)得到的物體通過(guò)多媒體或者是食物展示的方法來(lái)給同學(xué)們展現(xiàn)在眼前，例如，同學(xué)們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的電梯就是通過(guò)平移進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，而旋轉(zhuǎn)的理解我通常會(huì)用一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓柱體的例子來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行展示，或者使用多媒體給同學(xué)們展示一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引同學(xué)們的目光，課堂形式也能夠不斷得到完善和豐富。

當(dāng)同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容有所了解之后，我也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們親自動(dòng)手操作，相信，這種知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作相結(jié)合的方法一定更受同學(xué)們的歡迎，也更能夠讓課堂變得精彩活躍，同學(xué)們?cè)谟H自動(dòng)手的過(guò)程中也會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，這樣才能讓教學(xué)效果獲得更大的提升。同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作的過(guò)程也有了更多的體驗(yàn)感，會(huì)有更大的收獲成功的喜悅。而這種日常的成功的教學(xué)方法也算是生成性資源，都需要教師在日常的教學(xué)中不斷探索。

相信在教師的不斷努力之下，一定能夠找到日常教學(xué)和生活中存在的生成性的教學(xué)資源，并且通過(guò)教師合理的分析和運(yùn)用，在課堂上通過(guò)多種多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生配合著教師共同的朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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