信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑

【摘 要】 本文闡述了信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新的必要性，提出了信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑及保障措施。認為，要運用多媒體技術(shù)，豐富課堂信息;推進混合式教學，優(yōu)化學習模式;加強資源庫建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源;利用新媒體平臺，融入學生生活。同時，要加強基礎(chǔ)設(shè)施保障、師資保障和組織保障。

【關(guān)鍵詞】 高校;信息化教學;思想政治教育;途徑創(chuàng)新

思想政治教育是高校教育體系中的重要組成部分，旨在培育大學生的世界觀與價值觀，對促進學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展具有重要意義。隨著信息技術(shù)的不斷升級換代，高校教育形態(tài)發(fā)生了深刻的變化。目前開展思想政治教育所面臨的不再是傳統(tǒng)的物質(zhì)環(huán)境，而是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合起來的信息化教學環(huán)境。面對新環(huán)境，教育工作者要樹立新思維，采取新方法，借助信息化手段促進教學創(chuàng)新。

一、信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新的必要性

思想政治教育的現(xiàn)狀及問題，決定了以信息化為方向開展創(chuàng)新勢在必行。思想政治課是高校的一門必修基礎(chǔ)課，但是教學實效性并不理想，影響了教育價值的發(fā)揮。隨著社會文化格局不斷向多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育形態(tài)難以適應(yīng)當代大學生的學習心理。[1]將信息技術(shù)與思想政治教育相融，可同時在教學內(nèi)容與形式方面實現(xiàn)創(chuàng)新。借助信息化手段，可促進課程內(nèi)容與時代相對接，以提升教學的吸引力。在全網(wǎng)互聯(lián)的時代下，高校可加入教育網(wǎng)絡(luò)，彌補自身課程內(nèi)容的不足。從教學形式上看，順應(yīng)信息化教學環(huán)境開展創(chuàng)新，可使教學內(nèi)容以生動的多元形式展現(xiàn)，突破傳統(tǒng)的時間與空間局限，以學生為中心構(gòu)建更為靈活的課堂結(jié)構(gòu)。信息化是自上世紀末期以來世界最為重要的變化之一，高校思想政治教育要積極順應(yīng)趨勢，將技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，使教學局面為之一新。

二、信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新途徑

面對信息技術(shù)高速更迭的時代環(huán)境，高校思想政治教育要促進教育活動與技術(shù)載體相融，合理運用各項教育技術(shù)，以促進大學生思想政治素養(yǎng)的提升。

1、運用多媒體技術(shù)，豐富課堂信息

多媒體技術(shù)是最為基礎(chǔ)的教育信息技術(shù)之一，在優(yōu)化課堂信息輸出方面具有重要作用。在計算機軟硬件性能逐漸提升的背景下，多媒體設(shè)備的信息展示能力也不斷強化。教師要結(jié)合教學規(guī)律與學生心理運用多媒體技術(shù)，以最適于學生接受的形式呈現(xiàn)文字、圖像、音頻、視頻等形式的材料。首先，要控制好多媒體技術(shù)介入課堂的質(zhì)與量，確保對其的使用符合教學客觀需要。重視精選教學展示素材，對于來自公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的資源，要妥善甄別后再應(yīng)用。其次，要促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂中的講授與互動活動相融合，學習者不應(yīng)僅是被動觀看內(nèi)容，還要從思維上與內(nèi)容相聯(lián)結(jié)。如可使用案例教學法，先由教師使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)案例，教師依據(jù)課程要點進行初步分析，提出討論主題，再由學生分組對案例進行辨析討論。[2]在此過程中，信息技術(shù)起到引出討論主題與激發(fā)學習者興趣的作用，有效地提升了課堂活力。

2、推進混合式教學，優(yōu)化學習模式

混合式教學是信息技術(shù)深入發(fā)展下的最新教學形態(tài)，強調(diào)要同時應(yīng)用線上教學與線下教學形式，以促進教的活動與學的活動相互協(xié)調(diào)。線上教學可通過自主學習完成，由學生觀看教師提供的微課素材或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的相關(guān)資源，為線下課堂中的學習做好準備。[3]待學生已產(chǎn)生一定知識經(jīng)驗后，再進行線下教學環(huán)節(jié)，幫助學生理解更為復雜的知識。

因此，高校思想政治理論教師要在了解學生基礎(chǔ)與認知心理的前提下，在教學設(shè)計中將學習模塊分為自主學習與課堂教學兩部分，分別與線上教學和線下教學相對應(yīng)。例如，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學基本以歷史年代為線索展開，在切入新授課教學時，教師可先整理資料，梳理一定歷史時期內(nèi)的大事紀年表，并結(jié)合微視頻做簡要介紹，給出相關(guān)參考書目，讓學生展開系統(tǒng)性學習。此部分內(nèi)容完全為知識性內(nèi)容，學生通過自學足以理解和消化。當學生通過在線自主學習了解當時的歷史概況后，教師再在課堂中分述其政治意義，明確它們在近代以來中國社會發(fā)展進程中的地位，加深學生思想認識。

3、加強資源庫建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源

建設(shè)高質(zhì)量的資源庫，是創(chuàng)新高校思想政治教育的應(yīng)有之義。學習資源庫，既是開展自主學習的平臺基礎(chǔ)，也是拓展學生知識視野的重要渠道。[4]高校思想政治課程體系內(nèi)容豐富，涉及經(jīng)典理論、歷史、法律、時政等多個領(lǐng)域，其中每個領(lǐng)域都具備拓展延伸的充足空間。在資源庫建設(shè)方面，要體現(xiàn)以下三方面原則。第一是要宜教宜學，資源庫中不僅要包含教學視頻，同時也應(yīng)附帶講義資料、教學案例、習題測試等內(nèi)容，以便于配合實際教學工作的開展;第二是資源互聯(lián)，除了上傳學校優(yōu)質(zhì)課教學視頻外，也可在學校資源庫中加入部分名校慕課視頻，以此補充學校自身的不足，豐富學生學習途徑;第三是加強管理，要設(shè)立資源退出機制，對于學生點擊量低的視頻內(nèi)容，要及時下線。學習資源庫的界面與系統(tǒng)要圍繞學習者設(shè)計，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)準確識別學習需求，向?qū)W生推介適宜的資源內(nèi)容。

4、利用新媒體平臺，融入學生生活

為對學生的觀念產(chǎn)生全面影響，高校思想政治教育應(yīng)致力于融入學生生活。當代大學生普遍投入大量時間用于瀏覽新媒體平臺，因此高校要重視在新媒體領(lǐng)域中建立影響力。學校可構(gòu)建新媒體平臺，開設(shè)思想政治專區(qū)，定期向?qū)W生推送與學術(shù)辨析、時政熱點有關(guān)的內(nèi)容。在國慶節(jié)、勞動節(jié)、“九·一八”紀念日等日期中，可設(shè)立專題，聚合相關(guān)知識，讓學生發(fā)展積極的價值觀念。由新媒體平臺推送的內(nèi)容要融趣味性、學術(shù)性與思想性于一體，以適應(yīng)當代青年人閱讀習慣的形式展現(xiàn)。常規(guī)的課程教學活動要與新媒體平臺相對接，關(guān)聯(lián)平臺中的專題內(nèi)容開展教學，請學生對材料中的事實及其觀點進行評述。學生在課下時間已閱讀專題，產(chǎn)生初步思考，具備參與課堂討論的主觀愿望，可在課堂教學中產(chǎn)生較好的效果。通過這種方式，使思想政治教育與學生生活相銜接，影響學生的情感世界，促進學生觀念與行為的積極轉(zhuǎn)變。

三、信息化教學環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新的相關(guān)保障

為推動高校思想政治課程的信息化教學，要求學校教學環(huán)境的全面調(diào)整，在以下幾方面提供充足的保障，使教學創(chuàng)新獲得充足的條件支撐。

1、基礎(chǔ)設(shè)施保障

加強校園網(wǎng)建設(shè)，提高帶寬，為推動信息化教學提供物質(zhì)基礎(chǔ)。思想政治教育系統(tǒng)要接入學校教育平臺中，成為其中的有機組成部分，便于學生通過手機、平板、微機等終端設(shè)備登入。加大軟件開發(fā)力度，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的思想政治教育APP。優(yōu)化教室內(nèi)配備的多媒體展示設(shè)備，使其可支撐對多類型文件的展示，完善教學信息展示功能。

2、師資保障

在信息化教學環(huán)境下，思想政治教師也有必要與時俱進，優(yōu)化個人專業(yè)素養(yǎng)，改進知識結(jié)構(gòu)。學校要重視教學培訓，將信息化教學能力明確為思想政治教師必備的職業(yè)能力。[5]教師要提升課件設(shè)計、微課制作、視頻錄制等方面能力，全面掌握教學平臺使用細節(jié)，以適應(yīng)信息化教學環(huán)境下的創(chuàng)新型教學活動。

3、組織保障

組織保障對于信息化教學必不可少，不同的教育主體要協(xié)同互聯(lián)，形成溝通交流的長效機制。學校網(wǎng)絡(luò)與信息中心起到鋪設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的作用，要對接教學部門，及時更新輔助功能。教務(wù)處要形成教學評價機制，了解學生使用信息化教學系統(tǒng)的反饋，與教師及其網(wǎng)絡(luò)管理部門積極溝通，使相應(yīng)的問題得到及時解決，確保教學系統(tǒng)有利于學習活動。

四、結(jié)語

適應(yīng)信息化環(huán)境，開展信息化教學，是高校思想政治教育創(chuàng)新的必然方向。面臨著高校教育形態(tài)發(fā)生深刻改變的當下，思想政治領(lǐng)域的教學也應(yīng)革故鼎新，利用最新信息技術(shù)優(yōu)勢提升教學效率，以更好地完成立德樹人的教育使命。

【參考文獻】

[1] 楊嵐.多元文化背景下高校思想政治理論課學習評價創(chuàng)新研究[J].思想理論教育導刊，2017（05）96-99.

[2] 張欣，張曉輝.高校思想政治理論課案例教學法芻論[J].教育觀察（上半月），2017.6（07）88-89.

[3] 孫魏.高校思想政治理論課混合式教學模式探究[J].高教學刊，2018（11）74-76.

[4] 唐登蕓.論推動信息技術(shù)與高校思想政治理論課融合向深度發(fā)展[J].思想理論教育，2019（04）64-70.

[5] 王彥飛.信息技術(shù)滲透高校思想政治理論課教學研究[J].理論觀察，2017（06）115-117.

【作者簡介】

姬翔宇（1991.10—）女，漢族，河南鶴壁人，碩士研究生，鶴壁職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向：思想政治教育和法學教育.