淺析藝術院校學生的法律素養

謝東江

摘 ? ?要： 藝術院校學生從小接受藝術類知識學習和實踐，知識結構有偏差，對法律知識了解較少。部分學生缺乏法律思維習慣，法律觀念有待加強，法律信仰不夠堅定。本文對相關問題的成因進行剖析，提出培養這類學生法律素養的辦法。

關鍵詞： 藝術院校學生 ? ? 法律素養 ? ?培養策略

一、大學生法律素養概述

我國憲法第一章第五條規定中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。依法治國的國策對法律關系所有參與者的法律素養提出更高的要求。

法律素養是當代大學生應該具備的基本素養，包括習慣運用法律思維處理法律關系，掌握一定的法律知識，具有較強的法律觀念、堅定的法律信仰和依法辦事的能力。藝術院校學生由于對法律知識了解不夠等原因，導致法律素養達不到社會主義法治建設要求。

二、藝術院校學生法律素養現狀及原因分析

（一）部分學生法律知識匱乏，學習法律知識單一。

藝術院校學生的學習習慣長期以來偏重于藝術專業學習，藝術專業學習運用的是形象思維，更多的是情感表達和感性認識。部分學生對專業課以外的文化課知識感覺枯燥，缺乏興趣，學習時抱有考試及格就算交差的想法。尤其是法律類知識中比較生澀的詞匯，部分學生學習主動性不夠，很難掌握必要的法律知識，更談不上培養法律素養。藝術院校法律知識的傳授僅有“思想品德修養與法律基礎”一門公共必修課程，法律課程設置簡單，課時安排少，教材僅有兩章內容涉及對法律知識的簡單講解，容易造成學生對法律知識一知半解，更談不上對法律知識的實踐和深刻理解，部分學生的法律素養不高。

（二）部分學生法律觀念有待加強。

部分藝術院校學生缺乏公民應當具備的基本法律知識，思想較單純，容易受到社會不良風氣的影響，原因是對法律知識了解太少，法律觀念有待增強。部分學生由于缺乏法律思維，在自身權益受到不法侵害時，缺乏防范的警惕性，缺乏通過法律途徑解決問題的意識。

（三）部分學生法律信仰不夠堅定。

部分藝術院校學生由于法律意識不強，對法律知識了解少，對社會主義法治建設認識有缺失。學習法律知識時幾乎沒有任何法律實踐活動，單靠死記硬背，考試過關就萬事大吉，法律的權威性、法律至上的觀念難以在腦海中形成。

三、培養藝術院校學生法律素養的意義

（一）培養德藝雙馨人才的需要。

藝術院校致力于培養德藝雙馨的人才。德藝雙馨不僅要求學生在藝術專業方面有獨到的造詣和熟練的演奏技巧，還要求在文化知識方面、法治觀念方面達到社會主義法治社會需要的人才標準。藝術院校學生只有掌握一定的法律知識，道德修養才會得到提高，在學習和工作中才能運用法律武器維護自身的合法權益。比如發生勞動糾紛時，需要對《勞動法》《勞動合同法》知識有一定的了解，才能更好地通過法律途徑解決問題;只有掌握一定的法律知識，才能有底線意識，避免踏入社會后違法犯罪而不自知;只有掌握一定的法律知識，才能更好地了解社會、融入社會，畢業后成為社會主義法治社會中具備法律素養、遵紀守法的合法公民，自覺維護法律的尊嚴和權威。

（二）有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，是“三觀”形成的最后塑造期，對法律知識的掌握、法治觀念的形成，最終會深刻影響學生“三觀”的塑造。學校、家庭、社會需要共同努力，合力影響學生。如果社會法治環境良好，公檢法機關秉公執法、依法辦案，公民都依靠法律途徑解決社會糾紛，學生就會從內心對法律產生敬畏心理，進而形成法律具有社會權威、法律至上，要做遵紀守法的合法公民的觀念，無疑會形成社會主義法治社會需要的公民“三觀”。學生通過法律實踐，將學到的法律知識在實踐中加深理解，法律素養會得到很大的提高。

（三）有利于校園穩定、社會和諧。

近朱者赤，近墨者黑。在社會大環境中，每個人都是社會大家庭的重要一員，公民法律素養對整個社會的法治化進程有著重要的影響。如果每位公民遇到社會糾紛時，都習慣采取法律途徑解決爭端，那么當自己的合法權益受到侵害時，就能使用法律武器捍衛自己的尊嚴。這樣法律在社會生活中至高無上的地位才能形成和鞏固。正如伯爾曼所說：“在法治社會，法律必須被信仰，否則便形同虛設。”法律素養關乎法治社會的法律信仰，關系到社會是否和諧。

校園是法治教育的高地，大學生的法律素養對校園穩定有著重要影響。藝術院校學生更是思維活躍。當學生遇到法律問題，能否通過法律途徑解決，關系到學生對法律的認知和信仰。在依法治校、社會法治氛圍濃厚的大環境下，對法律堅定的信仰將敦促每位學生學習法律知識，提高法律素養。

四、培養藝術院校大學生法律素養的辦法

（一）重視課堂教學，學習憲法，了解憲法、民法和刑法等基本法。

藝術院校學生思維活躍、學習和領悟能力強。在學習藝術專業課的同時，需要學習基本的法律知識。只有具備基本的法律知識，對社會問題有更深刻的了解，踏入社會后才能更好地發展自己的專業。因此，部分學生認為只要學好了藝術專業就行了是非常片面和短視的。

課堂教學是傳授法律知識的重要陣地，“思想道德修養與法律基礎”是大學生進入校園后接觸到的唯一一門和法律相關的必修課程，高校教師可以通過課程教學引入大量案例，形象生動地講解案例，提高學生的學習興趣，幫助學生理解看似枯燥的法律詞匯。高校除了開設“思想道德修養與法律基礎”課外，還可以開設其他法律課程的選修課，在選修課教學中重點帶領學生學習憲法、民法和刑法。憲法是我國的根本大法，規定了公民享有的權利和承擔的義務，其他部門法不得與憲法相違背。對憲法的學習可以讓學生了解公民享有的基本權利，踏入社會后便于維護自己的權利。民法是調整民事主體之間民事法律關系的部門法，和我們的工作和生活關系密切。刑法規定了公民不能為哪些行為，罪刑法定原則是刑法的基本原則，法無明文規定即可為某種行為，法律明文規定不可違反。大學生只有熟悉刑法條文，才能避免違法犯罪而不自知。教師可以通過模擬法庭的方式，調動學生的學習積極性，在實踐課上讓學生準備資料，模擬法庭情景，組織學生進行法庭辯論、審判，達到加深理解法律知識的目的。學生通過模擬法庭，感受到法律的神圣，以此增強法治觀念、法制信仰，提高法律素養。

（二）依法治校，為學生提高法律素養營造良好的法治環境。

依法治校是社會主義法治建設的重要內容。校園是社會的縮影，依法治校是在教育行業踐行依法治國方略的率先垂范，不僅體現了高校的管理水平和法治狀況，在大學生法治教育中也有極大的影響。藝術院校學生是非法律專業學生，對法理的理解較淺，在學習法律知識的同時，容易受到校園、社會環境的影響。校園的法治狀況、大學生遇到法律問題時能否通過法律途徑解決問題，直接影響他們對法律的信仰、法治觀念的形成，日積月累，影響學生法律素養的形成。依法治校既是高校自我凈化的需要，又是教職員工、大學生自我發展的需要，更是大學生法律素養形成的需要，是提高大學生綜合素質的需要。良好的校園法治環境需要高校全員參與，學校可以采取微信公眾號等互聯網宣傳手段，加強法治宣傳和普法教育，采取學生喜聞樂見的方式如小品、相聲等藝術表演形式，教育學生遵紀守法。大學生可以將日常生活中遇到的法律問題通過社團討論、辯論等方式解決，加深對法律條文的理解。

（三）開展法律知識社會實踐活動，搭建大學生法律知識學習平臺。

藝術院校學生思想活躍，富有朝氣，易于接受簡單易懂的法律案例，但對枯燥晦澀的法律條文興趣不濃厚，這就要求學校引導他們通過社會實踐活動深入理解法律條文，對學生感興趣的一些法律案例，組織學生到法院旁聽，在法庭辯論、宣判等觀摩過程中，法律素養會大大提升。還可以組織學生參觀監獄、戒毒所，通過實地參觀，樹立底線意識，起到警示教育的作用，增強學生刑法的敬畏心，堅定法律信仰、形成法治觀念，全面提高大學生的法律素養。

綜上所述，藝術院校學生由于知識結構的片面性，對法律知識缺乏應有的認知，更需要高校通過上述多種途徑，培養他們學習法律知識的興趣，在社會實踐活動中提高法律素養。這對他們畢業后踏入社會，成為遵紀守法的公民，促進專業領域的全面發展有著重要的意義。高校有義務通過各種途徑和方法努力提高學生的綜合法律素養。

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該論文為四川音樂學院資助科研項目，項目編號：CY2013078。