淺析高中語文愉快教學的開展

李佳

摘? 要：基于高中生具備相應的語文知識基礎，所以在開展高中語文教學時，教師應該更注重對學生語文思想情感上的教育，通過開展高中愉快教學的方法可以大大提高學生對語文學習的學習興趣，讓學生的思想情感在相應的教學氛圍中產生潛移默化的變化，直接或間接的影響著高中生學習的學習動力。

關鍵詞：高中語文;愉快教學;教學氛圍

隨著高中語文教學改革不能推進，教師在開展高中語文教學時要充分運用愉快教學的方法，讓學生在語文課堂中能夠釋放其他學科提升的壓力，讓學生在愉快歡樂的氛圍中學習語文知識，通過相應的良好的教學氛圍的建設，分散學生的學習壓力，讓學生得到了知識技能與情感上的進步，從而不斷激發(fā)對語文學科的學習興趣。“愉快教學”顧名思義，教師讓學生在學習的過程中能夠獲得一定精神上的愉悅，并且在得到相關語文知識的同時也得到思想情感甚至道德品質上的建設。

一、建立班級民主自由的教學環(huán)境，開展高中語文愉快教學

在開展高中語文學習的過程中，教師是學生的學校接觸最多的人，在教學方面，教師與學生也有著共同的教學目標和教學任務，所以在開展教學時要促使學生與教師之間的關系和睦，讓學生與教師互相尊重、互相督促、共同進步。高中語文的教學過程中，教師首先要建設一個民主自由的教學環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境中提高對語文學習的學習興趣，讓學生在學習時不會感受到語文學習的壓力。[1]同時，高中語文老師不但要成為學生學習上的領導者，也要成為學生生活中的朋友，讓現實在心理上接受語文教師，從而接受語文學科。

在新型的教育模式中，教師要突破傳統(tǒng)教學模式中老師高高在上的角色，緩和師生之間的關系，創(chuàng)設和平、民主、自由的教學氛圍。其實面對成績不好的學生，教師也要對其投入更多的關心和關愛，讓學生重拾語文學習的信心，在課堂開展中，教師要積極調動學生的學習興趣，用發(fā)展的眼光看待學生，充分學生，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)建一個和平民主的，自由的，高中語文課堂環(huán)境。

二、充分利用多媒體，開展高中語文愉快教學

21世紀是科技手段發(fā)展迅速的時代，多媒體也走進了教學的課堂當中，在高中語文的教學過程中教師要充分運用多媒體開展教學，讓學生通過多樣化的圖形、視頻、音頻等豐富語文課堂的教學手段，通過這樣的方法能夠讓學生積極主動的參與到高中語文的學習中來，讓學生在學習中減少壓力，讓學生多種感官共同投入到高中語文的學習中案例。

例如在學習《離騷》這篇文章時，教師就可以給學生播放有關屈原的影視片段，讓學生在視頻中了解屈原這個人物的形象，了解《離騷》這篇文章的創(chuàng)作背景，讓學生在學習時充分了解戰(zhàn)國詩人屈原在創(chuàng)作《離騷》這一文學作品時表達的對楚國命運和人民興亡的擔憂之情，體現屈原心中浪漫主義情懷。甚至可以引用魯迅對離騷的評價：“史家之絕唱，無韻之離騷。”表現屈原開辟了中國浪漫文學，以及這一文學作品對后世產生了深遠影響。通過多媒體視頻的方式，向學生展現課文的相關內容，能夠讓學生全身心的投入到高中語文的教學中，讓學生在學習中減少學習壓力，激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用教學多樣化，開展高中語文愉快教學

在開展高中語文愉快教學的過程中，教師可以轉換教學方法和教學模式，創(chuàng)新符合學生發(fā)展的教學方法，讓學生在歡樂的氛圍中學習語文知識。教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，激活高中語文教學的教學靈性，讓學生在多樣化的教學模式當中愉快的進行教學。[2]

例如，在開展關于《孔乙己》這篇文章的學習時，教師就可以讓學生在課前對文章進行閱讀，以小組合作的形式對文章中的相應片段進行表演，展現出人物的形象特點和性格特點，將課文中的人物形象栩栩如生的展現在學生面前，通過這樣的教學方法能夠讓學生在學習時從各個方面、各個角度體會到文章人物的性格特點，表演的同學能夠在預習當中，對人物形象進行一定的了解，有助于高中語文課堂教學的開展，而觀賞的同學能夠直觀的感受到高中課本學習中的人物特點。通過這樣的方法，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識，能夠讓學生的注意力集中到高中語文的教學中來，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高初中語文的教學效率，從而不斷促進學生語文知識相關能力和技能的增長。

四、把控教學節(jié)奏，開展高中語文愉快教學

在開展高中語文教學的過程中，教師要把控恰當的教學節(jié)奏，讓學生在快節(jié)奏的學生學習中能夠高強度的吸收語文知識，在慢節(jié)奏的教學過程中又能釋放相應的學習壓力，在開展高中語文教學時，教師要充分運用扣人心弦的教學節(jié)奏，讓學生在學習時做到教學時的一張一吸，通過這樣的方法能夠幫助學生刺激學習時的思維發(fā)展，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識。在課堂教學中讓學生緊跟教師的教學節(jié)奏，在高中語文教學中展現語文學習的藝術性，同時也能夠培養(yǎng)和調動學生情感教育，讓學生在教學時感受到語言學習的魅力。通過這樣的方法，能夠不斷激發(fā)學生對語文學習的學習興趣，通過調動整堂課的學習節(jié)奏，幫助學生針對性的學習相關的語文學科知識。

參考文獻：

[1]謝軍林.談高中語文愉快教學[J].甘肅教育，2017（14）：52.

[2]吳佳妮.淺談如何使高中語文課堂進入愉快教學[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（07）：103.