媒體融合時代下的高校育人路徑優化研究

孔德瑞

摘要：回顧近些年來，高校通過媒體融合實現育人工作的歷程，總結其寶貴的經驗，分析現如今媒體融合育人工作的新變化，找出新問題。針對問題探索出改革開放以來高校媒介融合育人的實踐啟示，對于推進新時代中國特色社會主義高校教育具有重要的指導意義。

關鍵詞：新時代 媒體融合 高校 育人

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0015—02

這是一個深度融合的時代，傳統媒體與新媒體的融合發展對高校校園媒體的新聞傳播方式產生了重大而深遠的影響。習近平總書記強調：“推動傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體。”[1]高校作為意識形態培育的主要陣地，對于新時代青年教育有著義不容辭的責任。利用好媒體融合這一傳播渠道來實現高校育人工作的新突破，這是高校教育工作者需要認真思考并回答的“時代之問”。

一、新時代媒介融合育人工作的新變化

1.由單向性轉變為裂變式的傳播模式

隨著新媒體的發展，原有的信息單向傳播已經逐漸發生了變化，信息與信息之間已經不再是簡單的單向傳播了，取而代之的是信息之間循環往復的裂變式傳播。這種傳播主體由一元過渡到多元的改變，使得每個受眾既可以充當信息的接受者，也可以是信息的傳播者。同樣的，高校在進行育人工作時也不再是對廣大學生受眾進行單向的信息發布與通知這么簡單機械了，高校更多的是要考慮到所發送的信息是否是受眾所喜愛與接受的，信息在傳播過程中的反饋效果如何……新時期的高校育人方式更加注重傳播過程的交互性，思想政治教育的傳播方式與手段也逐漸發生了改變。

2.由權威式過渡到平等式的話語體系

高校傳統主流媒體實際上借助這些不斷出現的新平臺，利用它們快捷、迅速、方便的特點對育人內容進行大范圍的傳播與擴散。學生受眾可以通過自己的手機、電腦即時接收教育信息，并且可以根據自己的個人喜好來選擇感興趣的信息。其實，這樣的傳播方式在一定程度上大大提高了高校的育人宣傳效果，不僅提升了育人工作的針對性，也使得原來固定化、權威式的話語傳播方式變得更加易于接受。這種由權威式過渡到平等式的話語體系，使得學生的受眾地位得以提升，使得育人方法變得更加科學化、自主化，實現了真正意義上的有的放矢。

3.由工具化過渡到社會化的傳播媒介

一直以來，媒介就不是獨立存在的，從古至今它都以“喉舌”的形態出現在歷史舞臺上，并由此產生一種深遠的影響。媒體逐漸影響著人類的生活，同時人類的發展也使得媒體這一客觀事物留下了“社會化”的烙印。“社會化媒體最大的特點是賦予了每個人創造并傳播社會信息內容的能力。”[2]那么，作為高校媒體，在高校育人工作方面所扮演的角色是不容小覷的。校園媒體不再是簡單的信息傳播工具，它更是在教育者與受教育者之間充當著 “聽診器”“擴音器”“晴雨表”等多元化的角色。

二、高校利用媒體融合發展的現狀剖析

1.理念的誤區限制媒體融合的創新力

一方面，高校傳統媒體育人理念可能存在一定的誤區，認為高校育人方式就是通過媒體進行簡單化、程式化的傳播，而高校媒體的任務就是自上而下的宣傳而已。由于這種先入為主的思維定式，使得人們對于高校媒體存在著一種特有的刻板印象，導致現在許多高校傳統媒體不愿意去真正創新。另一方面，目前高校出現一種“傳統媒體無用論”的謬誤，即片面地把傳統媒體與新媒體的融合簡單地理解為傳統媒體的消亡，傳統媒體將再也無法發揮其作用。

2.機制的滯后影響媒體融合的內生力

由于高校傳統媒體缺乏一定的憂患意識，導致媒體融合的緊迫性不足，加之高校內向、封閉的管理體制也決定了高校傳統媒體處于一種“自給自足”“自產自銷”的狀態。這也使得它們對受眾的需求考慮不足，以至于面對新聞媒體融合浪潮裹足不前。另一方面，高校媒體融合的相關工作機制仍然停留于簡單的平臺相加過程中，認為將傳統媒體與新媒體平臺進行簡單相融就實現了所謂的媒體融合。

3.技術的匱乏制約媒體融合的行動力

目前，許多高校在開通“兩微一端”等新媒體平臺后，絕大多數新聞中心并沒有增設與之相對應的技術支持。比如：大部分高校教師在制作網絡課程的過程中，雖然具備充足的專業知識，但卻因為缺少相應的專業技術來支撐，使得網絡課程的呈現總是有些許的差強人意。同樣的，作為新媒體產品的開發與管理人員，由于受到新媒體快速更迭的影響，相關專業人員也難免存在技術不熟練等現象。針對這種專業人才匱乏現象，高校需要強化對這一領域人才的培養，對于擅長網頁制作、短視頻制作和網絡新聞采寫的媒體人員，高效應給予高度的重視。

三、媒體融合時代下的高校育人路徑優化研究

1.堅守正確政治導向，引領主流價值觀的融合培育

堅守正確政治導向，引領高校主流價值觀的融合培育是高校利用媒體融合來完成育人工作的重要前提與保障。一方面，要發揮好傳統媒體的內容與權威優勢，發揮傳統媒體的“穩”與“準”的“主心骨”作用。在充分發揮傳統媒體作用的基礎之上，借助新媒體的“快”與“活”，形成新優勢互補。高校要通過媒體融合的實踐，牢牢掌握育人工作的話語權與主導權。高校在教育宣傳過程中，要積極利用主流傳播渠道作為資源優勢，源源不斷地生產出符合社會主義核心價值觀要求的育人內容，傳播馬克思主義中國化的最新理論成果，將習近平新時代中國特色社會主義思想積極貫徹落實到具體的工作與學習之中，實現高校育人達到入腦、入心、入行的效果。另一方面，高校借助網絡新媒體育人的過程中既需要有宣傳性、灌輸性的意識形態教育，更需要有適應新媒體傳播規律和大學生思想特點的“隱性教育”。

2.樹立“學生為本”的育人思維，實現網絡輿情的精確引導

高校要實現網絡輿情的精確引導，最重要的就是要轉變思維，樹立以“受眾為本”的中心思維，這是媒體融合的關鍵。一方面，高校教育工作者在媒體傳播內容的設定上，要從每一位大學生用戶的需求出發，切實對學生做到感同身受，將學生受眾的用戶體驗放到第一位。通過一些受眾樂于接受的形式，將作品內容內化于受眾的生活與學習之中，使得受眾更加積極并樂于反饋教學效果，從而提升高校網絡輿情的引導力。另一方面，高校實現網絡輿情的精確引導還體現在平等、對話的育人姿態上。平等、去中心化正是網絡環境所具備的特質。

3.搭建媒體融合的新陣地，實現高校育人的全覆蓋

高校教育工作者要積極加強對高校新聞媒體機構的建設，搭建以新聞中心為主的管理與協調平臺，使傳統媒體積極借力于新媒體的優勢，以優勢互補為基礎來發揮傳統媒體的自身優勢，在高校實現媒體信息的多元傳播。首先，高校教育工作者要積極發揮校報的主導作用。校報作為高校歷史最為悠久且最具有代表性的校園媒體，擁有著其他媒體無法替代的重要性。每個高校都會根據自身的特點來培養一批具有較強專業能力的編輯團隊。與此同時，校報也具備著豐富的信息資源優勢、高效率的組織能力，有效組織并協調各方面資源，從而引領校園內各種信息的傳播方向。

4.打造“一專多能”的專業化媒體融合隊伍

首先，高校融合媒體管理者應當具備較高水平的理論素質，熟悉校園各種媒體的運行流程，更要具備較強的組織與策劃能力，能夠有效調動各個媒體，形成育人合力。其次，高校積極打造專業化媒體融合隊伍。定期開展有關媒體融合領域的專業化培訓工作，加強高校教育工作者與管理者的編輯能力以及新聞素養。不僅要打造出“一專多能”的專業化隊伍，而且還要鍛煉他們的互動交流能力。在面對受眾提問與質疑的時候，能夠引導正確的輿論方向，堅持高校育人的主流價值觀不動搖。最后，高校要善于發揮學生的力量，特別重視發揮學生記者的作用。學生記者作為廣大受眾的“意見領袖”，他們更容易通過互聯網來對廣大學生受眾產生影響。

5.構建與媒體融合相一致的大思政育人格局

高校教育工作者要整合相關傳播媒介，打破原有的工作慣性，大膽地深化高校管理體制，構建與媒體融合相一致的大思政育人格局。首先，高校要積極適應媒體融合的要求，建立高校傳統媒體與新媒體一體化的管理機構。一方面，高校教育工作者要以管理體制為切入點，積極整合、重組高校媒體資源，形成以校報為中心節點的、其他媒體聯動式發展的新媒體育人格局。其次，高校教育工作者要從大思政育人為著力點，將媒體融合的教育理念與大思政育人工作相結合。一方面，通過高校媒體融合這一有效渠道，思想政治教育工作可以更好地拓寬育人范圍、擴展育人平臺，借力新媒體的優勢，將思想政治教育發揮到極致。另一方面，這也使得高校媒體融合顯得更具價值與意義。高校作為傳播主流價值觀的主要陣地，其目的與作用就是利用媒體傳播來培育符合中國特色社會主義要求的新時代青年。

參考文獻：

[1]人民日報系媒體記者編輯兩會手記：說說我的融故事[EB/OL].人民網，http：//media.people.com.cn/n1/2017/0315/c40606-29145529.html.[2017-03-15].

[2]張碧紅.從媒介工具化到媒介社會化——微博的個體表達與社會影響[J].學術研究，2016（6）：49-54.

責任編輯：趙慧敏