論學前教育專業音樂教學中創新人才的培養

賽娜

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，社會競爭愈演愈烈，歸根溯源，競爭的實質是人的創造力和想象力。對于學前教育專業教師來說，如何培養學生的創造力成為工作的重中之重。誰掌握了創新型人才，誰就擁有了話語權，這關乎著民族興旺的偉大使命。本文主要探討如何培養學前教育專業創新人才。

【關鍵詞】學前教育;音樂教學;創新人才

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂以其獨有的特點，別具一格的魅力，成為了眾多學生最喜歡的一門課程，每一個學生求學生涯中最快樂、最重要的階段就是學前教育的那段時光。音樂的學習有助于一個人形成優良的品格，學前教育專業的學生以后的工作方向就是幼兒園老師，所以，對于學前教育專業的學生來說，他們的音樂素養和音樂表達傳播能力關乎著所教學生未來的發展。幼兒就像是一塊美玉，方方面面都沒有成型，所以，優秀的創新型的教育工作者的意義十分重大。我國一直都在倡導人才強國戰略和科教興國戰略，作為基礎的學前教育需要我們更多的重視。老師培養學前教育專業的學生對音樂的理解和表達，提高學前教育專業學生未來的教學能力，是當代老師教學工作中的重心。

一、新課改提供有力的外部環境

近些年，我國一直加大教育改革的力度，迫切從以往死板的、固化的、僵硬的應試教育轉變為開放的、自主的、全面的素質化教育。新的教學資料給陳腐的舊課堂帶來了生機，新政策、新理念需要教師不斷更新對教學的認識。一方面，教師在教學的過程中是傳道受業解惑，這是個交流的過程，也是師生共同成長的過程，在這個過程中，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，引導他們在研究探索的實踐中學習。另一方面，教學工作中要尊重學生的差異性，用開明的心境理解學生的精神需求，讓學生積極加入教學的氛圍中，不僅要掌握知識，更關鍵的是要運用知識的實踐水平，讓每一個學生最大可能地得到進步和成長。課堂是學習的根據地，也是教學的主戰場，唯有破釜沉舟，唯有真正達到學生積極主動的渴望的學習，才是新課改的根本目標。[1]

二、音樂是培養學生創新能力的源泉

音樂與其他學科相比有著天然的、無法超越的優勢，對學前教育學生創新思維的培養有著不容忽視的作用。所以，每個教學工作者都要深刻挖掘這一特點，培養學生創新能力。以下分二個板塊重點說明。

（一）在學習音樂基礎過程中培養學習興趣

一直以來，受傳統思想的影響，認為老師才是教育工作的核心，學生只是接受知識的個體，可以直白的說，觀念的陳腐，方法的單一，模式的死板，填鴨式教學阻礙了學生的主動創造性和自主學習性，也形成了所謂的中國式學生文明聽話，懂事刻苦。在創新方面，解決問題的能力遠不如其他國家。[2]所以，學生不能僅僅掌握理論基礎知識，還要提升到一個可以自我欣賞音樂的高度，這需要一個過程，這個高度對于學生有很多積極的作用，會更加陽光，更加感恩，更具有責任心，而這些美好的品質在以后的工作中都會毫無保留地傳給他們的學生，會良性循環。他們會建設出更豐富多彩的課堂，會帶給學生更多的美好的事物。老師在教學過程中要盡可能減少專業知識的考察，相應地把更多時間、精力投入到研究作者是在怎樣的特殊環境中和特殊心境下創造出的作品，從不同維度去理解作品，全方位地提升學生欣賞音樂的水平。還有關鍵的一點就是要挑選符合學生年齡的作品，這樣，在同一個環境中學生更容易接受音樂作品，要在有限的空間內給于學生無限的可能，學生在以后的教學生涯中才能因地制宜因材施教。他們以后面對的都是幼兒，他們不可能用對待基礎教育階段的學生一樣的方法，所以，如何把干澀的、固定的內容生動地表現出來是他們在學生階段學習的重點。

（二）鼓勵學生二次創作

對音樂進行改編、演繹，用不同的方式表現出來，沁人心脾的曲子總讓人記憶猶新，凈化人的心靈，給忙碌的生活片刻安寧。大多數人都喜歡哼幾首小曲，可以說，每個人都有表現的想法，都羨慕那些可以當眾演唱歌曲的佼佼者，但這種能力并不是每個人都具備，這需要天生的優質嗓音也需要后天內心的足夠自信。其實，獨立演奏本身就是一次突破，每一次都會有新的發現，新的改變，這就是一種創造，當然對學生來說這就是創新。創新的基礎來自于多次的實踐演繹。很多學生可能對基礎知識并沒有興趣，沒有過硬的基礎自然無法二次創作，所以，避免單獨開展音樂教學。所以，要不斷地豐富實踐的方式，要讓學生深刻體會到任何一點創作都不能離開音樂的基礎理論，要就是動力，可能在渴望創作的心態下就忽略了知識本身的枯燥乏味，達到了理想的效果。動員學生都參與音樂創作欣賞，每個學生的感受不一樣，二次創作也有不同，這是音樂本身的魅力所在，一千個讀者有一千個哈姆雷特，這就是藝術。

三、提高學生的音樂素養

學前教育未來的發展方向在幼兒園，如果想把音樂作為自己的優勢，不僅要在音樂基礎方面有所造詣，而且音樂素養也要在一定的高度上。除了在課堂上的學習，還要養成主動自學的習慣，既然選擇了學前教育專業，也就說明有了更為清晰的職業規劃，那么，除教師提供的幫助外，還要通過我們自己對基礎知識進行歸納總結，用現有的技術方法對課程進行復習，上課的時間是固定的、短暫的，教師需要顧及所有人，所以，在這個時候學生的自學能力顯得十分可貴，只有這樣才能提高自己的音樂素養，提高自己的能力。音樂具有實踐性，也具有時間性，在校期間，所學的知識等畢業了很可能就過時了，這就需要學生在課堂上要更加關注教學知識的可用性，最重要的還是要對所學知識內容的推陳出新，讓新的方式方法融入學習過程中。不管是古典的還是現代的，要保持開放的態度，取其精華。隨著我國新生人口不斷增長，幼兒教育專業得到了前所未有的發展，培養專業型和創新型人才任重道遠。學前教育學生以后的工作需要他們有很強的職業素養，因此，我們更應該提高學生的音樂素養。

四、教師做好學生創新的引路人

社會的日新月異，對教學工作者的要求也越來越高，不僅要培養學生綜合的、全面的音樂能力，還要傳授給學生更多的方法論，沒有固定的模板，只有基礎和經驗，學生需要整合這些已有的寶貴的資源豐富自身知識結構，教育下一撥學生。千里之堤，毀于蟻穴。不管做任何事離開堅持都不會到達勝利的彼岸，所以，教師這個引路人最重要的一點就是要求學生做事堅持不懈，不管學什么總有懈怠的時候，總有枯燥的時候想放棄，教師在這個時候就會起到一個很正面的影響。作為現在的教學工作者要著力于更新教育方法，以提高學生審美能力和創新能力為內容，以夯實音樂文化論基礎知識為落腳點，以培養新時代的棟梁之才為方向，同時提高教師的思想文化道德修養，加強學習，擁有更加專業的教學能力，更加完善的教育方法，與時俱進，開拓創新，真正成為引導學生創新的引路人。

五、結束語

目前，學前教育是一個蓬勃發展的專業，很多理論基礎尚待開發和完善，只有理論結合實際才能培養出更多的人才，為我國教育事業添磚加瓦。在新課標的大環境下，在所有學前教育工作者及師生的共同努力下，相信在不遠的將來，我國的學前教育定能取得不可估量的碩果。

參考文獻

[1]張曉梅，王暉，劉大鵬，等.高校學前教育專業課程設置改革的困境與超越——基于《幼兒園教師專業標準（試行）》[J].黑龍江高教研究，2015（11）：87-90.

[2]袁芳，王卓.淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練[J].音樂時空，2015（23）：149-150.