提升小學音樂課堂教學之探微

金海新

【摘要】國家教育部于2001年7月頒布的《基礎教育課程改革綱要試行》中對音樂第一要求是，要以審美為核心，以興趣愛好為動力。與以往枯燥、乏味、單調的音樂課程相比，新課程改革后的音樂課堂充滿了動力、樂趣和精彩。作為一名音樂老師，我們必須牢記新課改的要求，采取多種有效的教學措施，豐富教學方法。本文從合理的教學內容、新穎的教學工具、展示自我的教學活動三個方面論述提高小學音樂課堂教學效果的有效途徑。

【關鍵詞】課堂教學;興趣;高效提升

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、優化教學方法，激發學習興趣

俗話說，一個好的開始是成功的一半。一節好課的開始——新課程的導入尤為重要，特別是在新課改革之后，很多教師把課堂導入作為一個重大事件。在音樂教學中引入新課雖然只有幾分鐘的時間，但會將學生帶入老師設定的特定情境中，從而激發學生對學習的興趣和好奇心。因此，教師在設計新課導入時必須根據教學內容、教學目標和從學生的實際情況出發，科學合理地運用各種新的導入方法，以達到很好的教學效果。

比如，我在一次義教中給小學二年級的一個班級上了一節《小紅帽》的歌唱課。在課程開始的時候，我問學生們：“有誰聽過小紅帽的故事呀？”這時，同學們紛紛都舉起了手，表示自己都聽過并且非常喜歡小紅帽的故事。我又一遍發問：“那么又有誰聽過根據小紅帽這個故事而改編的歌曲呢？”這時，有一名女同學發出疑問：“根據故事改編的歌曲是什么樣子的呢？”我立即引導出今天將要學習的歌曲。我這節課新課導入的方法是采取提問的方式，不僅可以激發學生的學習思維和興趣，還拉近了師生之間的距離。

如果說精彩的新課導入是一場重頭戲，那么教學過程就是一場無與倫比的演出過程。小學音樂課堂教學過程主要包括了教學目標、教學過程、教學方法，教師教學方法的生硬是扼殺小學生音樂興趣的一個重要原因，由于缺少教學新穎的東西，或為圖省事，教師在課堂上直接帶領學生讀幾遍歌詞或者跟老師唱幾遍就匆匆結束，使得教學效果一般，過程方法非常單一。在結束時，對學生的才藝展示毫無評價或者只是標志性的評價，有的教師甚至直接省略了學生才藝展示。這些都是生硬的，無創意性的教學手段，在很大程度上局限了學生的思維發展，也是影響學生學習音樂興趣的重要因素之一。

在新課程教學過程中，由于小學生知識獲取能力有限，在新課程的教學過程中難免會遇到疑難詞。在教學過程中，教師們時常會遇到這樣的問題，“老師，這個字我不會認識，你教我吧”“老師這個字我又忘記怎么讀了”或者教師在教完小學生難識的字之后，有的小學生隨便的讀一讀，應付差事一樣，甚至直接就不讀。這樣的情況，讓我們不得不去反思，是不是我們的教學方法太單一使得小學生對音樂課毫無興趣？

比如，我在聽一名小學優秀教師的講課，這位老師說到當小學生對讀歌詞這一部分毫無興趣，直接就不想讀了，遇到這樣的情況我們作為音樂老師該怎么辦？怎樣把學生的學習興趣給調動起來？這位老師就給我們講述了她的一節課，她把流行音樂中說唱的方法帶入到小學生的讀歌詞中去，拿《雪絨花》的歌詞做一個例子：“雪絨花，喲喲喲，雪絨花，喲喲喲，每天清晨歡迎我，喲喲喲?！边@位老師說，在邊唱歌詞同時把動作帶上，那么課堂氛圍瞬間就會活躍許多。在我聽完老師的講解之后瞬間就像發現了一個新大陸一樣，流行音樂通俗易懂，它的旋律與節奏比較簡單，廣受人們的喜愛。如今的小學生更加喜愛這種流行音樂。當然，教師在將流行音樂融入小學音樂教學課堂中時，應考慮多種因素，選擇合適的流行音樂引入課堂。基于小學音樂教科書，將流行音樂和教材內容進行對比，使小學生享受學習音樂的樂趣。

好歌曲除了歌詞和旋律之外，節奏也是音樂的重要形式之一。節奏是音樂的核心，是音樂的基礎，也為音樂賦予了新的生命。有的教師在授課的過程中把所有的重點都放在了歌詞和旋律上面，而忽略了節奏在音樂中的重要性。這會使得小學生缺乏對節奏的控制和律動感。我總結了兩種幫助小學生節奏方面的教學方法。

第一種是把節奏感帶入到我們平時的生活當中。我在大三見習的時候在一小學里觀賞了一節小學一年級的音樂課《詠鵝》，在音樂老師講到節奏訓練這一塊的時候，讓小學生們拿出提前準備好的水杯。老師在講臺上同樣用水杯敲出歌曲《詠鵝》的節奏，學生在下面模仿老師的節奏。這樣不僅加強了學生節奏方面的訓練和活躍了課堂氛圍，而且讓學生發現其實我們生活當中隨處能夠見到音樂的身影，激發了學生對學習音樂的興趣。

第二種把節奏感訓練帶入到課堂游戲當中。小學生喜歡玩游戲，教師可以通過玩游戲增強小學生的節奏感。讓學生學會用耳朵聽節奏，用心靈感知各種類型的節奏，傾聽周圍我們最常見的聲音，比如，汽車鳴笛的聲音、人們的走路聲、大自然中的鳥叫聲等，讓小學生聆聽。當播放汽車鳴笛聲音：嘀嘀嘀嘀，學生就會立刻知道這是汽車鳴笛的聲音，自然而然就會將所聽到的歌曲節奏拍打出來，同時還可以準確地掌握節奏的長短、力度、音的高低。之后，讓小學生展示自創的聲音并用雙手拍出來，這時就會調動起小學生的積極性和學習興趣，在不知不覺中掌握節奏練習，增強節奏感。

這就是我對節奏方面訓練的感悟，在今后與小學生的接觸中我也會積極地探索各種教學方法，豐富自己的教學經驗。

二、合理運用教學工具，豐富音樂課堂

提高小學音樂課堂教學效果的關鍵是激發學生對音樂的學習興趣。教師在進行音樂課堂教學的過程中，通過多媒體的運用引導學生學習音樂。多媒體的使用也是提高學生學習興趣的重要手段之一，能夠拓展音樂課堂的教學內容，豐富教學形式。此外，多媒體技術還能夠將枯燥乏味的音樂知識變得生動起來，激發學生的好奇心，增強學生的學習興趣。

那么，除了多媒體的運用，教師也可以把一些便攜式的樂器帶入課堂，比如一些便捷的樂器有笛子、吹彈琴、豎笛等帶進到音樂課堂中來。教師還可以通過不同樂器演示所教學的歌曲，豐富小學生的樂器知識，培養學生音樂審美。

三、讓學生積極參與自主創編，展示自我，發展個性

最有效的學習方法就是讓學生參與學習，教師在音樂課堂中給學生一定的時間進行自主創編，不僅給學生提供了鍛煉的機會，也是激發學生學習音樂的最佳機會。教師在組織時，必須讓學生全程、主動、創造性地參與整個過程，只要做到這些，自主創編活動才能真正成為學生自己的世界，讓學生喜歡參與，積極參與，最后達到一個良好的教學效果。

對于缺乏自信心的學生來說，教師贊揚和肯定是最能激發學生學習熱情和興趣。教師應及時發現學生的閃光點并給予適當的表揚和肯定，如你的聲音真的很甜、你的歌真棒等。讓不自信的小學生發揮他們的內在潛力。因此，在小學音樂課堂中，教師應該為每個學生提供展示自我和展示才華的機會，讓學生感受到他們的內在潛能，相信自己能夠做的到，并體驗成功的喜悅。

四、結語

在音樂教學中，教師要不斷鉆研教材，豐富教學形式，營造愉快的學習環境，使教學的每一步都具有啟發性、創造性和趣味性。注重培養學生學習興趣，讓學生在愉快歡樂的課堂氛圍中積極吸收知識，從而達到良好的教學效果。雖然有很多方法可以激發學生的學習興趣，但只有音樂興趣的培養才是音樂教學任務。

參考文獻

[1]周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效的策略研究[J].考試周刊，2014（9）.

[2]李萍.流行音樂與小學音樂教學的融合[J].名師在線， 2019（5）.