初中德育教育淺析

摘 要：隨著當今我國經濟的不斷發展，科學技術的發展也日新月異，而與此同時，人們對于教育水平的要求也越來越高。在新課程改革的教育背景下，對于初中教學來講，更加注重教師對學生綜合能力的培養，因此，對學生品德的教育也顯得尤為重要。然而，在目前，初中德育的教學方式仍然存在一定問題。因此教師在教育過程中，應該著力提高學生的綜合素質，不斷創新教學方法，用科學的教學方法來對學生進行教育。下面本文將淺析初中德育的發展現狀及相關對策，以供相關人士參考與交流。

關鍵詞：初中德育;教育現狀;有效對策

一、 引言

由于目前教育的應試性比較強，一些初中學校在教學過程中只注重學生的理論知識的成績，而忽視了對學生思想道德等的培養，這種現狀將不利于學生個人今后的發展。尤其是對于初中階段的學生來講，學生的心智等尚未發育成熟，思想等波動較大，容易受到不正確思想的影響。因此，教師在具體的教學工作中，應該加強對學生思想道德觀念等的培養。

二、 當前初中德育教學現狀分析

（一） 德育教學過于形式化

初中階段的學生，年齡尚小，對事物沒有足夠的辨識能力，容易受到不良思想的影響。因此，在對于初中生的教育過程中，教師需要積極引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生樹立正確的思想意識，培養學生樂觀和積極向上的心態。就目前而言，我國一些小學學校的教學趨于理論化和形式化，教學形式比較單一，教學活動很難引起學生的學習興趣和激發學習積極性。因此，難以有效提高教學質量和教學效率，教學效果不是特別好。

（二） 傳統教學模式的影響造成教師不夠重視對學生的德育教學

傳統的初中教學中，教師更偏重于學生的理論成績，尤其是對于初中學生來講，升學的壓力會使得教師在教學過程中更加偏向于理論知識學習。而對德育教學則缺少重視，一些教師沒有意識到文化專業知識理論固然重要，但是對學生的德育教學也是同等重要的，可以說，思想道德修養對學生一生的發展都有重要作用。

（三） 家庭教育影響德育教學作用的發揮

有一句話是這樣說的：“家庭是人生的第一所學校”。這句話就充分體現了家庭教育的重要性。可以說，學生個人的文化修養與家庭教育直接相關。父母是學生的第一任老師，自孩子出生之后，家庭教育也便開始了，家長的言談舉止都會影響到孩子，經過耳濡目染，孩子就會效仿父母的一言一行。初中時期，學生的心智正處于發展階段，此時，學生就需要有正確思想觀念的指引來幫助其樹立正確的思想意識，最大程度地避免學生思想走彎路。

三、 初中德育教學的不足

（一） 一些初中教師的綜合素質不高

教師是相關學科知識的傳遞者，在教學過程中，教師的綜合水平直接影響到學生對該專業理論知識的掌握程度，因此，教師的綜合素質對于學生德育教學工作的開展具有極大的影響。這就需要教師不斷提高自身綜合素質，提高自身道德修養，并在具體的教學工作中發揮引導作用，能夠將積極向上的思想傳達給學生，幫助學生實現全面發展。但是，就目前而言，我國一些初中教師的綜合素質不是很高，這就不利于德育教學的正常開展。在具體的教學過程中，一些教師缺少和學生的有效交流，教師不能及時有效地了解學生的思想，這樣也不利于德育教學工作的順利進，也將不利于教學質量的有效提高。

（二） 一些教師的教學方法比較老套，缺乏創新

當今，人們對于教育水平的要求在不斷提高。在新課改的背景下，教育教學制度也在不斷變革，這就要求教師不斷實現教學方法上的創新來對學生進行德育教學，以培養更多優秀人才。但是就目前而言，一些教師的教學方法比較老套和單一，在教學過程中沒有體現因材施教的思想，很難激發學生的學習積極性，不利于教學質量的有效提高。在具體教學中，教師一般多采用傳統的灌輸式教學方法。使學生在德育教學中缺乏主動思考和領悟，讓學生德育教學只是停留在理論方面，沒有落實到實際的學習和生活中去，這就給德育教學工作的順利推進造成一定困難。

（三） 教學目的趨于理論化

對于初中階段來講，學生的德育教學主要依靠思想品德的教學。而在初中思想品德教學中，課程的主要內容為國家建設、社會精神文明等過于理論化的內容。在教學過程中，因為教學內容的理論化，教學會比較乏味，也很難引起學生的學習興趣，教學中，也很難體現德育教學，這樣就不利于德育教學的正常開展。

四、 初中德育教學存在問題的對策

（一） 注重學生學習興趣的激發

當前德育教學存在問題的根本原因就是教學難以調動學生的學習積極性，為了更好解決這個問題，教師在具體的教學中，就需要從激發學生學習興趣上入手。教師在教學過程中，應該堅持“以人為本”，在教學過程中，關注到每一個學生，以更好地提高學生對德育教學的關注。從具體來講，教師可以創新教學方法，比如可以通過情景教學方法來進行教學，在教學前，教師可以根據本節課的教學目的和教學內容等創設一定的教學情景。比如在講尊老愛幼的中華優良傳統美德時，教師可以在上課之前給學生講關于該內容的比較有趣的故事，這樣不僅可以在上課一開始的時候就引起學生的學習興趣，還可以讓學生更好地理解本節課教師所要講解的知識。除此之外，教師也可以運用PPT等現代化多媒體技術來輔助教學，多媒體以聲、像相結合的特點而受到廣大教師的歡迎，運用該種方式來輔助教學可以緩解課程講解的枯燥性，也有利于提高學生的學習興趣。

（二） 教師提高自身道德修養，發揮榜樣作用

教師是文明與知識的傳播者，在教學中，教師具有榜樣作用。因此，在對初中生進行德育教學時，教師應該不斷提高自身思想道德修養，以更好地提高教學效率。在平時，教師可以通過觀看與德育教學有關的視頻提高自身文化修養，增強自身綜合素質，提高專業水平。在觀看完這些視頻之后，也可以在課堂上與學生積極交流自己的體會，這樣不僅有利于增強師生間的互動，活躍課堂氣氛，也有利于加深學生對德育教學的了解。除此之外，教師在教學中起著榜樣作用，因此，教師應該從自身做起，在平時注意自己的言談舉止，用行動來踐行社會主義核心價值觀，比如教師在生活中要做到尊老愛幼，愛護環境等。讓學生更好地向教師學習，鼓勵學生在日常學習和生活中也將德育教學中所學到的知識落實到具體的實踐中，以有效提高學生的道德素質和更好保證德育教學的教學質量。

（三） 家校良好互動，更好地促進德育教學

家庭是第一“學校”，學校是第二“學校”，德育教學不能僅僅依靠學校單方面的努力，也不能只依靠家庭，德育教學的進行需要家庭和學校雙方共同的努力。家庭教育對學生的影響深遠。因此，家長要注重平時對孩子道德品質的培養，幫助學生形成良好的價值觀，以避免其走上彎路。而學校的教育也是重要的，到了一定年齡學生就要去學校接受教育，學校里良好的教學氛圍有利于學生學習能力的培養，系統性的教學有利于學生綜合素質的提高。家庭和學校的互動將有利于學生的良好發展。家長應該積極配合學校工作，而學校也應該充分了解學生的情況，二者相互結合，以保證德育教學更好開展。

（四） 初中學校和教師提高對德育教學工作的重視度

初中階段學生尚未形成比較科學和完整的價值觀，而學校是學生學習的場所，也是學生綜合能力得到提升的場所，如果學校沒有對德育教學工作有足夠重視，在教學中只注重學生成績，而忽略德育教學的話，將不利于學生的全面發展。因此，學校應該努力營造一種德育教學的學習氛圍，而教師在具體教學中，也應該注重對學生的德育教學，以促進學生道德修養的提高，幫助學生樹立正確的思想觀念，避免學生受到不正確思想的影響。

五、 初中德育教學工作開展需要注意的地方

（一） 初中德育教學應該注入時代精神，面向現代化

一個時期的主流思想是該時期政治和經濟發展的產物。當今，科學技術的發展迅速。在新時期初中學生的思想也會隨著時代的發展而產生變化，但是德育教學在任何一個時期都不能缺少，它對學生的發展起著重要的作用。隨著時代不斷發展，教育體制也在不斷改革，新課改對于學生德育教學的要求也越來越高。在新形勢下，對學生進行德育教學的內容也應該不斷跟上時代潮流，具體來講，學校的德育教學需要融入馬克思主義哲學、毛澤東思想、鄧小平理論等，讓德育教學更好地體現時代精神，讓優秀的思想不斷被傳承。隨著當今時代經濟和科技的不斷發展，傳統的德育教學方法可能已經不再適用。因此，在教學過程中，教師應該不斷創新教學方法，在幫助學生形成良好的思想品德的同時，在教學中不斷為德育教學注入新的精神，將初中生培養成更加優秀的社會主義接班人。

（二） 初中教學應該提高德育教學的科學性和合理性

教學的主要目的就是讓學生接受相關的知識，幫助學生更好發展。德育教學的目的就是為了幫助學生形成更加健全的人格，促進學生的全面發展。因此，德育教學的作用不容小覷。而德育教學的有效開展離不開科學性和合理性的人才培養方案。為了保證德育教學更好開展，在教學之前，教師應該有一個比較合理的教學計劃，整理出教學重點;考慮好課程中的重點的講解方式;研究出自己教學方式的缺點和不足。同時，教師也應該因材施教，根據課程知識的難易程度來選擇相關的教學方法。比如，對于比較枯燥難懂的理論性強的知識，可以通過PPT等來進行講解。通過以上幾個方面的考慮，教師可以有效改進自己的教學方法，從而有利于德育教學的順利開展。

（三） 初中德育教學應該建立比較完善的教學體系

對學生進行德育教學的作用不是一兩天就能體現的。而德育教學也不是靠一兩節課就能完成的，它是靠長期的積累來對學生產生影響。就目前而言，對初中學生的德育教學雖然已取得一定成效，但是由于在新時期德育的內容、教育環境等在不斷發生改變，過去的教育體系已經很難滿足當今德育教學。因此，初中德育教學應該建立一個比較完善的體系來更好地進行教學。該體系應該包括教學思想、教學計劃等。

六、 結語

初中德育教學對于學生的影響深遠，而新時期對于初中德育教學也有了更高的要求。因此，初中德育教學也應該不斷融入時代精神，教師應該不斷實現教學方法上的創新，幫助學生樹立正確思想觀念，在教學中不斷弘揚社會主義核心價值觀。

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作者簡介：羅建剛，甘肅省定西市，甘肅省榆中縣第三中學。