英語課堂運用游戲以增加趣味的措施

蔡全余

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)的多元化要求越來越高，目的是能更好地提高英語課堂效率，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)游戲環(huán)節(jié)正廣泛使用于現(xiàn)在的英語課堂中，無論是新授課時還是復(fù)習(xí)習(xí)題課，形式多樣、精彩紛呈的游戲都能得到老師的青睞、學(xué)生的喜愛。讓學(xué)生在歡聲笑語中體驗英語課堂、并牢固地掌握英語知識。

關(guān)鍵詞：游戲;英語課堂;效率;興趣

一、 在英語課堂中使用游戲環(huán)節(jié)的注意事項

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就要求我們教師，在課堂中能融洽地結(jié)合英語的知識性和趣味性，讓學(xué)生在獲得快樂的同時自然、貼切地運用英語，從而逐步提高他們的英語水平。

我們教師要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運用多種教學(xué)形式，把教材內(nèi)容自然融入教學(xué)活動中去。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多的英語教師積極嘗試以活動為中心、以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時候老師只注重教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。要提高初中英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們教師學(xué)會運用多種教學(xué)形式來豐富我們的課堂，同時結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。因此在英語課堂中使用游戲時，我們需要注意以下幾個方面：

（一） 設(shè)計的實效性

熱鬧而有趣的課堂是人人向往的，教師在設(shè)計游戲時，在體現(xiàn)其新穎性和競爭性的同時不能失去課堂目標(biāo)的原味，應(yīng)從而激發(fā)學(xué)生對游戲的投入，最重要的是不斷權(quán)衡它的實效性。課堂中穿插游戲雖可以使課堂有聲有色、學(xué)生精神投入，但其真正目的應(yīng)是對整堂課的正面影響和促進(jìn)，萬不可喧賓奪主。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者只為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的最終意義了。

（二） 環(huán)節(jié)的可參與性

進(jìn)入初中的學(xué)生，其心理生理正逐步走向成熟，一改小學(xué)時的好動、善模仿、愛說、愛唱，愛表演等特點。教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時首先應(yīng)把規(guī)則和注意事項簡潔明了化，必要時，教師可設(shè)計一個示范。其次，應(yīng)充分考慮到游戲的可參與性，避免冷場，也從真正意義上讓每一位學(xué)生體驗到課堂游戲的樂趣，教師可將學(xué)生先分小組，對于只能通過小組合作才能完成游戲的環(huán)節(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的習(xí)慣，還能培養(yǎng)其合作精神。在進(jìn)行游戲之前，全面調(diào)動學(xué)生，避免學(xué)生在游戲過程中無所適從的現(xiàn)象。

（三） 游戲評價的多元性和創(chuàng)新性

游戲環(huán)節(jié)作為教學(xué)過程的一部分，結(jié)束時，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。不光要對最終結(jié)果獲勝的小組或個人表揚，對整個游戲過程中大部分學(xué)生的參與積極性也應(yīng)作出客觀、適當(dāng)?shù)墓膭?。并且評價要具有多元性和創(chuàng)新性，用“Well done”“A good job”的同時，評價語言適當(dāng)具體些，如“Thats a good idea”或“So creative！”。不僅要對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平進(jìn)行評價，還要評價學(xué)生個體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和改進(jìn)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程中的突出表現(xiàn)，及時給予肯定性的評價，激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、 游戲環(huán)節(jié)的使用列舉

（一） 英文單詞的學(xué)習(xí)與背誦

眾所周知，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣?！比欢?，許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語詞匯非?？菰?、乏味，尤其是進(jìn)入初中，單詞的難度及數(shù)量不斷上升，因此詞匯學(xué)習(xí)中趣味性的探索則是破冰之路。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，加上語言知識本身具有的魅力，將會成為學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的良好動力，用之不盡、取之不絕的能源。在教學(xué)過程中，有以下四種方法易實施，且學(xué)生氣氛活躍：

1. Words in the word詞中有詞

牛津教材7A課本的單詞表中，就有一些單詞所含字母多、且讀音復(fù)雜，如學(xué)到單詞Geography n. 地理 時，教師先將其個別字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律及音標(biāo)展示給學(xué)生。待讀音和中文有了初步印象，可組織學(xué)生進(jìn)行“詞中有詞”的游戲，要求：全班以6人為一小組討論，取該單詞中的一個或多個字母，組成獨立的單詞，并說出新造單詞的中文意思，最終看哪個小組造的新單詞最多最準(zhǔn)確。有a， go， rap， ...， Geography通過游戲，學(xué)生對該單詞中含有多少字母、哪些字母，印象將非常深刻。

2. Passing on with your mouth shapes傳遞單詞

一共6～7組學(xué)生，確保參加游戲的每組學(xué)生人數(shù)相同，每組的最后一位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，每次從單詞表中挑選一個單詞，寫到紙上，用動作或表情向前一位同學(xué)演示這個單詞，依次往前推，到第一位同學(xué)收到信息之后，同樣寫下單詞……游戲計時3分鐘，之后看將每組的最后一位同學(xué)與第一位同學(xué)同時拿出記單詞的紙，看哪組相符的單詞數(shù)最多。游戲過程中，學(xué)生一般比較激動，教師應(yīng)控制好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生真正從游戲中領(lǐng)悟這些單詞的含義。

3. Look and guess看圖猜詞

將全班同學(xué)分成小組，每組選一人上講臺，看電腦圖片/單詞并作出動作或表情（PPT不投影），其余同學(xué)提問：Is it...？最終猜對一詞得一分，游戲時間3分鐘。如：牛津英語7A Unit 2 Lets play sports單元，單詞講解結(jié)束，教師準(zhǔn)備一張排球圖片，看到圖片的那位同學(xué)可以用手演示出一個圓形圖案。其余同學(xué)以提問方式：— Is it a moon/ball...？ — Yes/No. ...

4. The big coffee variety show百變大咖秀

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置“百變大咖秀”，將學(xué)生分成8人小組，選出4-5個單詞，由學(xué)生用身體演示單詞，充分激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維。