淺談如何指導(dǎo)聽障小學生寫好日記

摘 要：由于聽障學生自身生理缺陷，書面語言能力差，很多高中學生語言表達過程中還常常出現(xiàn)詞不達意、句序顛倒、語病頻出等問題。寫日記是培養(yǎng)學生書面語言能力的重要手段，從小學階段抓起，正確有效指導(dǎo)聽障學生寫日記是提高書面語言能力的善策良方。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);聽障;小學生;寫好;日記

聽障學生由于存在聽力和語言的障礙，缺少語言環(huán)境，他們接受信息的途徑單一，在校學習時都是用手勢語與人溝通，書面語常常會詞不達意、句序顛倒、語病頻出。但是聽障學生終究是要走出社會，接觸大多數(shù)不懂手語的健全人，需要通過書面語言進行溝通交流。因此，從小學階段，培養(yǎng)聽障學生的寫句寫話能力，不斷提高聽障學生的寫作水平，對于聽障學生走向社會，融入社會，有著至關(guān)重要的作用。那么，如何培養(yǎng)聽障小學生的書面語言能力，提高聽障學生的寫作水平呢？筆者認為，指導(dǎo)小學生寫好日記是提高聽障學生書面語能力的一個重要手段，聽障小學生通過每天堅持不懈地寫日記，鍛煉自己的語言表達能力，對于聽障學生自然融入社會將起到關(guān)鍵的作用。那么，如何培養(yǎng)聽障小學生養(yǎng)成寫日記的習慣，正確有效地指導(dǎo)聽障小學生寫好日記呢？現(xiàn)在結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一、 激發(fā)和培養(yǎng)聽障小學生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師”，作為教師，首先要激發(fā)聽障小學生寫日記的興趣，只要聽障小學生有了寫日記的興趣，就能達到事半功倍的效果。

（一） 由簡入手，調(diào)動寫日記的興趣

曾經(jīng)我要求三年級學生寫日記的時候，班上有部分同學只寫了時間和天氣，正文放空白，他們無從下手。我就此問題和同學們交流，老師不要求寫得多好，多生動，只要你們能把自己每天做的事情寫下來就好了，按照四要素（時間、地點、人物、事件）先寫一句日記，寫出你所見、所想、所做的就可以了。培養(yǎng)學生的寫話是一個循序漸進的過程，聽障學生的書面語表達能力差，我們要引導(dǎo)聽障學生把自己想說的話寫出來，培養(yǎng)學生看見什么說什么，寫什么的習慣，潛移默化地充實每天的日記內(nèi)容，逐步提高自己寫日記的能力，讓他們一步步地感受到寫日記帶來的成功的體驗，感受到寫日記的快樂。

（二） 寫畫結(jié)合，激發(fā)聽障學生寫日記的興趣

聽障學生往往繪畫方面都有一定天賦，他們也比較熱愛和擅長畫畫，為此我充分發(fā)揮聽障學生的這一特長，給每個同學準備了繪畫日記本，指導(dǎo)聽障學生生動形象的描摹生活中的喜怒哀樂。讓孩子們用畫畫記錄自己的見聞，并寫成日記，如：有一天小澤過生日，她就畫了一幅畫：一個小男孩在生日蛋糕前許愿，很多小朋友圍著他。他在日記中寫道：“今天是我的生日，很多小朋友陪我過生日，我覺得今天真是太快樂了……”經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，學生漸漸愛上了這種寫話的方式，極大了激發(fā)了學生動筆寫日記的興趣。

（三） 善用鼓勵性評語，樹立寫日記的信心

雖然由于聽障學生自身的缺陷特點，沒有語言環(huán)境，他們寫出來的句子有的詞不達意、句序顛倒，有的只寫了一句誰在做什么，但是這是一個慢慢教育轉(zhuǎn)化的過程，不管學生寫得怎么樣，只要是自己寫的，批改完日記以后我都會畫一個笑臉送給他，告訴他你很棒，能把自己一天所做所想畫出來寫出來，漸漸他們也就愛上了寫日記，能慢慢樹立起寫句寫話的信心。從每天的“誰在做什么”漸漸變成了“什么時候誰在怎樣地做什么，心情怎么樣”，每天運用鼓勵性的評語，讓學生感受到成功的快樂，漸漸地有了信心，也逐漸地對寫日記產(chǎn)生了興趣。

二、 教授聽障小學生寫日記的方法和技巧

《聾校義務(wù)教育語文課程標準》指出：要培養(yǎng)聽障學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，積累寫作素材”。培養(yǎng)了聽障學生寫日記的興趣后，我們要有意識指導(dǎo)聽障學生留心觀察生活，去尋找捕捉日記素材，豐富日記素材，注重閱讀積累，不斷提高自己的語文能力，讓聽障學生有話可說，有事可寫，有積累的好詞好句可以應(yīng)用。

（一） 培養(yǎng)學生留心觀察生活的能力，為寫日記積累素材

留心觀察生活，善于觀察身邊的事物是聽障學生寫日記內(nèi)容的源泉，培養(yǎng)聽障學生語言表達能力，提高書面語的過程中，必須十分重視培養(yǎng)聽障學生留心觀察事物的能力。大部分聽障學生觀察周圍事物的能力不強，對生活缺乏有心觀察，不會有序、有選擇地進行觀察，注意力不集中，更不會觀察事物間的相互關(guān)系，這就要求我們教師要指導(dǎo)和培養(yǎng)聽障學生的觀察能力，讓他們在實踐中形成能力，提高觀察興趣。我們要訓(xùn)練學生在日常生活中，要有目的地注意觀察周圍的所有事物，特別是新鮮的事物，指導(dǎo)聽障學生邊觀察邊分析事物現(xiàn)象及其相互間的聯(lián)系，把觀察到的事物條理化、意義化。引導(dǎo)聽障學生觀察事物時要有目的、有順序、有條理，更要注重抓住事物的本質(zhì)和特征，通過不斷的實踐，不斷提高聽障學生觀察的自覺性，提高聽障學生的觀察能力，積累更多的日記素材，為寫好日記，提高書面語奠定基礎(chǔ)。

（二） 教會學生篩選生活中的素材，提高素材的處理能力

聽障學生對寫日記有畏難情緒，剛開始教授聽障學生寫日記的時候，聽障學生往往感覺到?jīng)]有什么好寫的，沒有什么寫日記的素材。每天收上來的作業(yè)不外乎就是“晚上，我在家里看電視”“我起床刷牙洗臉完了去食堂吃飯”之類的句子。其實生活就像一個萬花筒，到處都有好的日記素材，作為一個老師，我們應(yīng)該做一個有心人，引導(dǎo)學生尋找身邊的素材，有意識引導(dǎo)學生觀察周圍的人和事，鎖定一個目標，擬定日記題目，引導(dǎo)他們在課堂上先說句子，這樣就不至于無從下手。比如說有一天一只蜜蜂飛進教室里，我就以此為日記的素材，引導(dǎo)他們說句子，回家再寫日記，優(yōu)等生就會把蜜蜂飛進教室，同學的心情和表現(xiàn)寫得很具體，還能寫出了自己當時的心情和感受。后進生也能寫出什么時間，誰飛到什么地方。有時，我會帶他們到學校后面的鮮花港去游玩，讓他們寫出自己去鮮花港的所聞所感。并引導(dǎo)學生從學生開展的豐富多彩的課外活動去尋找素材。通過一階段幫助學生尋找素材，慢慢地學生就能從身邊去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找日記素材了。

（三） 引導(dǎo)學生學會積累，豐富寫日記的素材

要教會聽障學生學會積累詞匯，讓聽障學生有話可說，有話可寫?！白x書破萬卷，下筆如有神?！背俗屄犝仙嘧x多背課文中的好詞好句和精彩片段外，還要有意識引導(dǎo)學生多閱讀課外書，這對于聽障學生寫日記有很大的幫助。我們要加強對聽障生的課外閱讀指導(dǎo)，聽障生除了去學校圖書館自主借書外，我還進行了班級圖書角的建設(shè)，幫助學生選擇一些適合的課外讀物，并對聽障學生進行閱讀指導(dǎo)，在閱讀中，要求聽障學生每天摘錄一些好詞、好句，課余時間自己去背誦，積累好詞好句。學生的閱讀量大了，語言積累多了，寫日記的時候自然就能運用自如，這樣寫出來的日記才生動形象。

三、 巧用評析，不斷提高聽障小學生寫日記的水平

（一） 循序漸進，重視激勵評價

積極的評價是聽障學生寫好日記的重要環(huán)節(jié)，巧妙的評析可以更好地讓聽障學生參與到寫日記中來，更深入具體的意識到自己的優(yōu)點和不足。我經(jīng)常采用面批，及時指出學生日記中存在的一些問題，讓學生當場改正，對于學生寫得比較好的我就會畫上笑臉以資鼓勵，讓他們在同學中樹立榜樣，讓寫得好的同學繼續(xù)努力，對寫得不好的同學，也逐步引導(dǎo)，讓他們愿意繼續(xù)寫，批語充滿關(guān)愛，讓他們感受到老師的愛，在學生的日記中我也能更進一步理解學生，更好地與學生進行心靈上的溝通，及時與學生書面溝通，不僅可以提高學生的書面語水平，也能及時關(guān)注學生的思想動態(tài)，更好地達到教書育人的目標。

（二） 交流展示成果，幫助樹立自信

經(jīng)常讓學生的日記在全班展示交流，讓他們在交流中學習，寫得好的日記好在哪，寫得不足的不足在哪，讓同學們做到知其然而后知其所以然。同時，也可在班級學習園地展示他們的優(yōu)秀成果，讓他們在得到肯定的同時，也能給班級同學樹立好的榜樣，讓同學們都向他們學習，不斷提高全班同學的寫作水平。

四、 持之以恒，將寫日記的興趣培養(yǎng)成一種習慣

通過激發(fā)聽障小學生寫日記的興趣，引導(dǎo)學生懂得尋找寫日記的素材，豐富日記內(nèi)容后，更重要的是要讓學生由這個興趣慢慢內(nèi)化成一種習慣，達到持之以恒的目的。要讓聽障學生從寫日記中感受到快樂，而不是一項每天必須完成的硬任務(wù)，開始的時候我強制要求學生每天都必須按時完成一篇日記，第二天及時批改，周末寫的日記，周一一定批改完成，對于按時完成日記的同學及時表揚鼓勵，沒有完成的就及時教育轉(zhuǎn)化，讓孩子補寫，跟得緊，抓得緊，孩子們都能按時完成每天的日記，慢慢地養(yǎng)成了一種習慣，每天到點的時候就能主動把日記拿起來寫，而且每天的日記必須結(jié)合自身的經(jīng)歷來寫，寫自己一天做了什么，自己一天的所見所聞，自己的所思所想等等。剛開始很多同學寫出不來，要么去抄課外書的，要么去抄同學的日記，遇到這種情況，我就找他們來聊天，告訴他們畢業(yè)走上社會，很多健全人是不懂得手語的，甚至他們的爸爸媽媽現(xiàn)在也慢慢地和他們溝通不來了，這怎么辦呢？就要求我們要能寫好書面語，怎么樣能提高我們的書面語，我們每天把我們的所做所見所聞所想寫出來，漸漸就能內(nèi)化我們的書面語的能力，提升我們書面語的水平，我們就能通過寫句來和健全人溝通了，今后才能和同事朋友很好的溝通交流，學生漸漸懂得了寫日記的重要性，每天能堅持寫日記，寫得不好不通順，我及時幫他們批改，改完再讓他們訂正，這樣就能在不斷的批改中進步了，習慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，持之以恒地對聽障學生進行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，堅持不懈地對每天寫的日記及時評改，使聽障學生漸漸養(yǎng)成寫日記的習慣，幫助他們鞏固運用所學語文基礎(chǔ)知識，逐步提高學生運用語文知識寫日記的能力?，F(xiàn)在我們班五年級了，不管是平時上課，還是周末、寒暑假，他們都養(yǎng)成了每天一篇小日記的習慣，不管寫得怎么樣，但是我告訴他們一定要繼續(xù)堅持，有付出就能有回報，并把這內(nèi)化為一種習慣，讓這個好習慣伴他們成長。我相信習慣重于質(zhì)量，有了良好的寫日記的習慣，將來一定會提高他們寫作水平，也會極大的提高學生的書面表達能力。

堅持寫好日記并不是一件容易的事情，我們要讓聽障生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務(wù)，把寫日記當成一種享受，養(yǎng)成每天一記，有話就說、有話想說，并把他記錄下來，這樣日記的作用才能得以真正的發(fā)揮，不斷提高寫作水平。只要教學生多思考多觀察多練多寫，就一定能有所收獲。希望通過我和學生的共同努力，讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，提高寫日記技巧，提高語言表達能力，掌握與人溝通的本領(lǐng)，不斷提高人際溝通和融入社會的能力，讓孩子們在未來的日子里，在同一片藍天下自由呼吸，輕松快樂地生活！

作者簡介：薛燕萍，福建省泉州市，福建省泉州市特殊教育學校。