試分析初中數學教學方法的有效運用

摘 要：初中數學是整個初中階段所有教學科目中比較重要的一個學科，但也是很多學生存在學習困難的一個學科。在初中數學教學過程中，教師的教學方法、學生的學習態度和周圍的教學環境都是影響教學效果的關鍵內容。分析現在初中學生數學學習的現狀，總結教學過程中的重難點，以此確定初中數學教學效果提升的有效方法。

關鍵詞：初中數學；教學方法；提升；效果

一、引導學生形成學習數學的興趣

只有培養學生的興趣，才能使其積極地參與到數學學習當中。教師要靈活運用教學手段，要摒棄傳統的照搬講解的教學方法，結合教材合理地、創造性地展開數學教學，適當靈活處理教材內容，引導學生實現知識和能力的統一；要結合具有創造性、趣味性、生活性的教學方法展開教學，刺激學生思維，鍛煉學生能力，引發學生的學習興趣，樹立學生學習的信心。同時要適當結合現代化的信息技術手段展開教學，使初中數學課堂更加直觀形象，更具趣味性，以此提高學生學習數學的興趣，提升學生數學學習的主動性和積極性。教師可以將枯燥的數學知識轉化成生動有趣的問題或者理解形式，幫助學生輕松地理解，實現寓教于樂的教學形態。

二、培養學生形成科學的學習方法

授之以魚，不如授之以漁，向學生傳授數學知識遠遠沒有向其傳授掌握知識的方法重要。培養學生掌握科學的學習方法，能夠提高學生的學習效率，讓學生掌握學習要點，克服學習障礙，順利解決學習難點，實現教學效果的提升。正確、科學的學習方法主要包括以下幾個方面：首先教師要引導學生做好預習，要讓學生主動提出預習中的問題，引導學生通過自己的能力解決問題；其次要注重新的知識點的引入，好的課前導語能夠帶領學生進入所要學習的知識情境當中，以此強化學生的思維能力。在知識學習過程中，教師可以根據所教授知識點的不同選擇能夠結合解釋的數學故事，進一步幫助學生深化對知識內容的理解。這種適當導入穿插的教學形式，能夠在引發學生學習興趣的同時，提高學生的學習欲望，使學生帶著積極的狀態進入新的知識學習當中。

三、教師認真備課、挖掘教材、合理拓展教材，是優化數學思維訓練的基礎

“教材文本”只是一個知識的載體，它呈現給我們的無非是一些靜態的文字、數字、符號與圖片等元素。在教學內容的把握與處理上，只有真正做到“深鉆細研”，才能實現“用教材教”，創造性地使用教材。每一課時的備課，教師都要把握好以下幾點：

1.如何巧妙地創設有價值的、現實的、有挑戰性的問題情境

建構主義者認為：學習者的知識是在一定的情境下借助他人的幫助，通過同化、順應的方式獲得的，理想的學習環境應包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。新課程標準要求讓學生在生動具體的情境中理解和掌握知識。在教學過程中，教師一定要把活動與學科學習有機地結合起來，從教學設計的角度出發，學生的學習起點有兩個：一是生活經驗；二是學科知識邏輯起點。教師在教學中，應根據學情和知識本身的規律出發，選擇恰當的教學起點。

例如：在教學“一元二次方程根與系數的關系”時，教師可以用提出需要解決的問題或設置懸念來進行：先讓學生寫出任意的一元二次方程，然后讓他們猜想兩根之和與兩根之積，教師接著快速地說出答案。對此，學生會感到非常驚訝：老師怎么知道的？用的什么好方法？這樣，學生就會增強探索新知的積極性。在此基礎上，板書課題，認知學習目標，將起到“水到渠成”之功效。

2.重點內容如何突出，難點內容怎樣突破

一般來說，重點內容必須保證在上課3～5分鐘之內讓學生感知，并且整堂課要緊緊圍繞它進行學習、思考、訓練、達標。一節課中的難點內容如果過多，要注意適當分散處理；對于過難的問題，可通過“溫故知新”、設置“小臺階”、學生合作探究等辦法予以解決。

3.對課本的例題如何處理

現階段，教師強化了學生的預習，在這種情況下，原封不動地出示例題、講解例題，效果是不大的。最好出一些與例題類似的嘗試題或改編一些例題、對例題（或習題）進行一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓練，學生對于例題的變化將產生興趣，印象也將更深，效果自然顯著。

4.如何設計練習題

設計層次清晰的練習題，注意采用不同形式的題目（填空、選擇、判斷、解答等），努力做到層層遞進、螺旋上升。切忌以下幾點：①單調重復，只做同一類型的題目；②只做課本上的對應訓練題目；③任意拿過一本教輔資料，隨便找幾個題目。不管是新授課還是綜合課，如果我們能把這節課所涉及的典型題目、經常易考的知識點，學生容易混淆的概念及以往學生經常出錯的內容等等，通過有效的組合呈現給學生，讓學生充分練習、感受、體驗，一定會起到事半功倍的效果。

提高初中數學教學效果，要從多方面教學方法和手段入手，除了要培養學生正確的學習態度，還要提高學生的學習興趣，另外教師要向學生傳授科學的教學方法，從自身的素質能力入手和學生共同進步，實現教學效果的綜合提升。

參考文獻：

[1]姚玉霞.談中學數學解題教學[J].河南職業技術師范學院學報：職業教育版，2009（03）.

[2]周功裕.在初中數學教學中實施探究性教學的思考[J].科教文匯：下旬刊，2009（02）.

（作者單位 江蘇省淮安市復興中學）