淺析如何提高初中物理實驗教學的有效性

摘要：初中物理這門自然學科是要求以實驗為基礎的，它包含著眾多的知識點而且對操作性要求很強。對于初中生這又是一門全新的課程，所以如何讓學生對這門學科感興趣，發現物理學的魅力是一個教學中的難點。學生們正處于好動的年齡，而實驗教學又是我們學習物理的一個重要手段，因此，我們要利用好物理實驗教學，引起學生的學習興趣，提高實驗教學的有效性，促使學生在實踐能力、思維能力等方面得到全面發展。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;有效性;多媒體;發現問題;操作實驗

眾所周知，物理學要求以觀察、實驗為主，它的很多物理基本概念、基本規律以及物理公式都是物理學家通過實驗得來的，所以我們必須利用好物理實驗去培養學生的操作能力和認知能力。物理學發展到今天已經給我們留下了大量的實驗內容和理論指導，所以說如何才能提高實驗教學的有效性，以盡可能少的時間和投入，取得較好的教學效果是值得我們不斷探索的一個問題。本文就當前的初中物理教學的現狀，提出了幾點相應提高實驗教學有效性的策略。

一、 借助多媒體教學，增強演示實驗效果

隨著教育改革的不斷深入，開始不斷強調注重培養學生的創新精神和實踐能力，這樣就顯得物理的教學尤為重要。以往傳統的課堂教學模式已不能符合現在的教學要求和新課標下的教育理念。多媒體滲入課堂也成為一個必然的趨勢，現代技術的應用也將促進素質教育的發展。多媒體可以利用圖片或者錄像向我們展示神奇的物理實驗過程，全方位吸引學生的注意力，也能動態地反映概念和規律的形成，化抽象為具體，有效地攻克傳統教學中的難關。而且多媒體的信息含量大，可以帶領學生去更大的物理世界進行探索學習。

比如，在教授“凸透鏡成像”這一章時，要把折射規律和凸透鏡成像聯系起來對于初學者還比較困難。初中生對于凸透鏡也許僅僅知道它叫放大鏡，能把物體放大，但對凸透鏡能成縮小實像他們是知之甚少的。這樣我們就可以借助多媒體制作一個凸透鏡成像演示動畫，通過不斷地移動蠟燭的位置，讓學生觀察相關物體在光屏上的成像規律。這樣既節省了我們操作實驗的時間，又生動形象地展示了實驗的過程，讓每一個學生都能清楚地成像的規律，大大提高了課堂效率。因此，教師應該結合具體的教學內容，合理地運用多媒體進行物理實驗教學，以增強實驗可見度，加強實驗效果，提高物理實驗教學的有效性。

二、 引導學生發現問題，培養學生學習能力

要知道發現問題是解決問題的根本前提，所以教師應當幫助學生養成發現問題、提出問題的習慣。在此基礎上，引導學生積極認真地學習探索，運用所學的知識去分析并理解問題，培養自身的自主學習能力。如何正確引導學生發現問題、提出問題、培養學生發現問題的能力呢？生活中處處都有運用物理學的案例，但由于學生們的認知能力有限，不容易將所學知識和實際應用聯系起來，所以教師應當從日常生活入手，尋找典型的活用物理學的案例。

比如，在教授“并聯和串聯”這一課時，因為生活與物理有著密切的聯系，所以我們可以利用日常生活中的案例去引導學生發現問題。問一問他們知不知道家里各種燈之間的聯系和商場外的那種成串的小彩燈它們間的聯系有什么不同之處，并讓他們考慮這樣做的目的是什么，鼓勵學生勇于發言，從日常生活引入到我們所要教授的內容，激發學生的學習欲望。舉一反三，讓學生再尋找出類似的運用串并聯知識的案例，這樣把實驗探究拓展至日常的生活，學生就會感到親切，容易接受抽象的物理知識。

三、 鼓勵學生操作實驗，提高學生動手能力

在傳統的物理教學中，為了應對考試，教師偏重物理理論知識教學，對于實驗教學重視程度不高，學生在學習空洞的物理理論時也沒有了參與實驗的興趣和熱情，不利于初中物理教學目標的實現。在新課改的不斷推進下，初中物理教學明確表示要注意讓學生多方面發展，提高自身的綜合素質，所以實驗就愈發的顯得重要。因此，教師必須引導學生對實驗形成正確的認識，增強學生對實驗的重視程度，促使學生積極參與實驗教學，并體會到成功的樂趣。

初中物理課程內容涉及眾多實驗，這樣就給予了學生足夠的機會參與實驗，培養自身的實踐能力和動手能力，促進自身能力的全面發展，滿足當下素質教育的要求。因此，在實驗教學過程中，要注意培養學生的動手操作能力，指導學生正確地組裝實驗儀器。比如：在電學實驗中，教師應先指導學生畫出正確的電路圖，并讓學生標注各個儀器的名稱，防止學生組裝儀器時出現錯誤，等教師檢查完所有的電路圖沒有問題后，再教師講述實驗的注意事項，由學生獨立去安裝、調整、完成實驗。讓學生在操作中去加深對電路的理解，了解電流的走向，防止在以后的學習中出現不必要的錯誤。學生通過自己的努力成功地完成實驗，在實驗中學習成長，也能感受到實驗的魅力。這樣學生在動手實驗的過程中既鍛煉了操作能力，也對串聯和并聯的內容有了一個更加深刻的印象。

總之，在物理教改和素質教育不斷加深的今天，教師們要與時俱進，轉變教育理念，不斷地引進新思路、新方法，提高物理實驗教學的有效性，培養學生的自主學習能力和實踐能力，讓學生的綜合素質得到全面發展。

參考文獻：

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[2]羅康明.提高初中物理實驗教學有效性淺析[J].課程教育研究，2014（18）：215.

作者簡介：

尹巧林，湖南省邵陽市，湖南省邵東縣團山中學。