淺談小學語文教學存在的問題以及引發的思考

摘要：新課程改革的不斷深入，給小學語文教學注入了新的教學活力，一些新理念新模式在小學語文教學上的應用，使小學語文教學得到了長足發展與進步。但由于長期受傳統教育觀念的影響，小學語文教學仍然存在著一些問題和短板。本文就小學語文教學中存在的問題進行分析，以期為進一步地促進小學語文教學的有效開展提供參考。

關鍵詞：語文教學;問題;思考

有針對性地開展小學語文教學，使學生能在小學語文學習階段學習吸收到語文基本知識和語文基本技能，讓學生在語文學習中形成濃厚的學習興趣，培養學生的語文素養，是小學語文教學的目標和任務。新課程改革開展以來，小學語文教學的內容、教學模式以及教學評價方法都發生了許多重大的變化。在這些教育教學變化中，取得了令人欣喜的成績，同時也發現了一些問題。在新課程改革背景下，小學語文教學所存在的一些問題，引起了小學語文教師以及相關教育人士的關注和討論。這些教學問題的討論與反思，有利于促進小學語文教學的正常開展并對提高學生的語文學習興趣產生良好的影響。

一、 小學語文教學存在的問題

（一） 教材內容單調不能激發學生的學習興趣

小學語文課程內容的單調與陳舊，很難引起學生對語文學習的興趣。一些課程教材內容都是五六十年代甚至更長時間所發生的事情。這些教材內容的編寫，對于新時代的少年學生來講，它有一種沉重的歷史感和久遠的年代感，缺乏了時代特征。導致學生對語文知識的學習缺乏興趣，影響了小學語文教學的正常實施。

（二） 教學模式傳統缺乏教學新意

一些小學語文教師在進行語文教學時，仍然沿襲傳統的教學觀念和方式，不注意學生學習主體地位的體現，一味追求填鴨式教學，不管學生對語文知識理解不理解，仍然按照教學課時安排進行教學，使得學生毫無學習自主權，機械和被動地接受老師所傳授的知識，學習自然無法達到預期的效果。

（三） 學生對語文學習沒有興趣學習積極性不高

語文是自然學科中的一門基礎學科，語文具有一定的廣博性特征。在小學語文教學過程中，一些語文教師照本宣科，對教材沒有一點創意，使得學生在對語文的學習中感到枯燥乏味，學習興趣也沒有很好的激發出來，導致了學生的學習積極性和學習主動性不高。

二、 解決小學語文教學問題的有效策略

（一） 轉變教學觀念

轉變傳統語文教學觀念是提升小學語文教學效率和教學能力的關鍵。語文教學提倡以教師為主導，學生為主體的口號。學習歸根到底還是學生自己的事情，要實現語文學習的高效率，首先要改變傳統語文教學中以教師為主體的觀念。用新模式去激發學生對語文學習的興趣，把學生的自主學習積極性調動起來，讓學生進行自主性的探究與實踐。作為起主導作用的教師要正確引導學生對語文知識的探求，保護好學生的好奇心和求知欲望，使學生真正地掌握語文學習的主動權。

（二） 推行新型語文教學模式

興趣是學習動力的源泉，在小學語文教學過程中，推進新的教學模式和教學手段能有效地激發學生對語文學習的興趣，把學生的學習積極性和主動性有效的調動起來。如，采用多媒體教學。多媒體教學是根據課程教學目標和教學對象的特點，通過一定的教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體并與傳統教學手段互相融合而進行的教學過程，運用多媒體教學手段進行小學語文教學，把語文教學知識通過相應的教學設計，通過視頻、圖片、漫畫、音效等形式，逼真地展示給學生。可以刺激學生的感官，激發出學生強烈的學習興趣，起到充分調動學生自主學習積極性的學習目的。

（三） 高效利用資源充實和豐富教學內容

針對小學語文課程單調陳舊的教材內容，語文教師可以根據語文教學教材內容，充分利用互聯網或者課外一些有效的語文教學資源，充實和豐富語文教學內容，增強教學的趣味性和應用性，活躍語文教學氣氛，激發學生的學習興趣。如老師在講到某一語文知識的時候，可以在其中插入一個情節感人的小故事，或者創設一個有針對性的生活情境，讓學生在生活情境中去學習和感悟語文知識的奧妙，感悟人生的真諦。

三、 由小學語文教學中存在的問題而引發的思考

小學語文教學中存在的問題，受到了小學語文教師以及相關教學部門的關注，一些學校還展開了熱烈的討論。大家認為，小學語文教學中所存在的這些問題不是偶然的，要解決這些教學中的問題還需要教師以及相關教育部門和相關人士共同努力。新課程改革進行了多年，一些改革標準和新教學理念只是一種口號，不能很好地落實到教育實踐中去。要實現小學語文教學新的跨越，對于存在于教學過程中的這些問題，確實應該值得所有從事小學語文教學的教師反思和警醒。

四、 結語

新課程改革的春風給小學語文教學注入了新的活力，隨著現代教育理念和現代教育教學手段的不斷發展，語文教材與教學模式都在發生根本性的變革。按照新課程標準改革的要求，以現代生本理念為教學指引，在小學語文教學中不斷地開展教學探索與創新，以適應現代教育教學與構建小學語文課堂的需要，為學生搭建語文學習的全新平臺。

參考文獻：

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作者簡介：

夏煉，四川省遂寧市，四川省遂寧市船山區鹽關街小學。