初中體育教學中體育游戲的應用策略分析

摘要：在初中體育教學過程中，為了提高學生的體育技能和促進學生的綜合發展，把體育游戲應用到體育教學中可以有效地激發學生的學習熱情和興趣。隨著我國教育體制的不斷改革創新，初中的體育教師也應當做到結合教育實際研究提高學生體育素質的辦法。本文對初中體育教學中體育游戲的應用策略進行了分析，根據體育游戲的特點，論述了如何把體育游戲真正應用到體育教學中，使學生的體育發展能力得到提高。

關鍵詞：初中體育教學;體育游戲;策略

一、 引言

隨著教育的不斷進步和發展，傳統的文化課程已經認識到灌輸式的教育已經不適應這個現代教育的發展，從而逐漸形成以學生為主體、教師起引導和促進作用的教學形式。在課堂教學中應當以激發學生的學習興趣和自主學習能力為目的，不斷地對教學方法進行改革和創新。體育教學是初中教育中的一個重要組成部分，應用適當的教學方式可以提高學生的身體素質和良好的思想道德品質，所以研究符合初中生身心發展規律的體育教學方式對正在發展中的學生具有重要的意義。

二、 體育游戲在初中體育教學中的具有重要意義

（一） 激發學生對體育課的學習興趣

在大部分的體育教育教學中，上課時總是強調一個動作進行反復的練習，這使得體育課缺乏激情、內容枯燥乏味，學生在體育課上的積極性難以被調動，導致教學效果不理想。在體育教學中，能夠很好地應用體育游戲結合體育教學內容進行教學，把體育游戲應用到體育課上，讓學生在玩中學，那么對提高學生學習的積極性是具有重要作用的。

（二） 符合初中階段學生的身心發展規律

處于初中階段的學生由于自身的發展階段具有一定的特性，所以在進行體育教學時，應當重視這個階段學生所具有的特性對學生進行教育教學。初中階段的學生正處于青春期階段，生活、家庭和學習壓力會給學生帶來不同程度的煩惱。而這個階段的學生又處于非常在意別人眼光的一個時期，所以傳統的體育教學不僅不能釋放學生的壓力，還會由于在體育比賽或者考試時成績不理想而對學生造成更大的心理問題。所以，體育游戲的導入能很好地讓學生在玩中學，在玩之中建立對體育課的興趣，從而使學生的身心得到健康的發展。

（三） 促進學生創新能力的發展

體育游戲的應用是可以讓學生在文化課以外的教學中更能從實踐中提升創新的能力的一種策略。由于體育游戲大部分都是些競技類、團隊合作等類型的游戲，學生通過比賽和團隊合作等方式來完成游戲，不僅可以使學生的團隊精神有所提高，還能使學生在玩游戲時通過開動腦筋，尋求解鎖游戲的方式使其創新能力得到提高。

（四） 增強學生心理素質

在體育的教育教學中開展體育游戲，可以使學生在游戲中充分地發揮自己的潛力，提升學生的心理素質。因為每一個加入體育游戲的學生，在游戲中不斷地通過競爭他們會面臨著輸或者贏，或者被游戲淘汰的結局，這種游戲結果可以鍛煉學生在成功與失敗面前勇于去接受和承擔。在面對游戲的結果時對于培養和塑造學生良好心理素質具有重要作用。

三、 體育教學中體育游戲的應用策略

（一） 體育游戲在體育課準備活動中的應用

在上體育課時，最常見的教學方式就是課前的準備活動以跑圈開始，教師會引導學生先圍著操場跑步，一成不變的準備活動使得學生在上課一開始就會進入枯燥無趣的狀態，使得體育課在正式開始上課后學生已經對上課內容失去了興趣。所以對于這種情況，教師在上課前應當合理的做些課前熱身的體育游戲方案，用有趣的體育游戲代替原來一層不變的跑步熱身，將學生從準備活動開始就被吸引到體育教學中來。例如可以準備一些近期流行的熱身舞蹈“小蘋果”“最炫民族風”等，這些被學生們所熟知的流行舞蹈一下子就能引起學生的注意，并在跳舞的同時還增加了學生的新鮮感和趣味性，使學生開始關注接下來的教學內容。

（二） 體育游戲在體育教學課程中的應用

對于初中的體育課來說，最重要的還屬體育課的基礎教學內容了，因為這是國家經過對學生的深入研究和分析制定出來的教學任務和目標，對學生的教育和發展具有重要作用。所以應用體育游戲的開始也是為了能讓學生更好地接受體育的基礎教學內容。然而由于體育的基礎教學內容相對枯燥和乏味，缺少趣味性，也使得學生們在學習時的積極性不高，效率低下的原因。如果教師能合理的、正確的把體育游戲應用在教學中，那么學生學習起來將會事半功倍。

例如以體育教學中的立定跳遠這項教學內容為例子，僅僅只是常規的指導教學生用正確的姿勢跳得越遠越好這種方式，學生在聯系幾次以后就會失去對立定跳遠的興趣。那么如果應用一些小游戲，比如將學生們分成幾個小組進行，把一個目標物先放在一個輕松就能跳到的距離讓學生們輕松完成后，繼續將距離加大到另一個階段，使任務加大難度，比賽看誰能跳到最遠的那個階段誰就是第一。應用這種方式不僅可以調動學生的積極性，更能增加學生的參與性，使教學內容變得生動而有趣。

（三） 體育游戲在體育教學結束后的應用

學生們通過體育基礎教學內容的學習和練習后會進入整體放松的一個課程環節，使學生們從劇烈的運動狀態通過調節恢復到平靜的狀態。這個時候教師就可以通過一些比較能舒緩學生身體和領學生能感覺愉快的游戲，使學生身體得到放松。例如可以讓學生組成小組，相互幫忙拉伸身體，使學生在交流中完成，不僅可以促進學生的互動，還可以增加學生之間的情感，使體育課能在一種愉快的氛圍中結束。

總的來說，在初中體育教育教學中應用體育游戲是一種有效激發學生學習興趣和提升學生體育素質的成功策略。根據初中學生的特征和以體育課程的內容為基礎，合理地將體育游戲應用到體育課上，不僅增強了學生對體育運動的興趣，還促進了學生的綜合發展。因此，體育教師應當不斷地在教學中總結經驗，研究教學模式，將體育教學和體育游戲更完好的結合，使體育教學取得更大的發展。

參考文獻：

[1]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：81-82+85.

[2]劉興寬.體育游戲在初中體育教學中的應用現狀研究[J].讀書文摘，2016（10）.

作者簡介：

王建，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江省哈爾濱市方正縣方正林區第二中學校。