淺析游戲教學在幼兒教育中的應用

摘要：在我國科學技術的不斷發展中，人們的思想意識得到了很大的提升，教育理念也得到了根本性的轉變，所以對幼兒教育的重視度也越來越高，而幼兒教育模式的改革與完善，則成為當前幼兒老師需要關注的重點和焦點，只有把游戲教學合理地融入幼兒教育當中，才能更激發起孩子們的興趣和熱情，讓孩子們變得更加活潑和可愛，更有利于孩子們綜合能力的提升。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;應用

一、 引言

孩子們是祖國的未來，只有加強對幼兒園孩子們的教育工作，開展有效的游戲教學，為孩子們制定科學的教學方案和措施，才能保證幼兒教育的有效性。具體而言，作為幼兒老師一定要能夠從孩子們的特點出發，做好游戲類型的選擇，這樣才能達到幼兒教育教學的預期目標，提高幼兒教學的有效性，促進幼兒健康快樂地成長。

二、 游戲教學在幼兒教育中的作用和意義

（一） 提高幼兒的自信心

幼兒教育中融入游戲教學，能給予幼兒輕松掌握知識的機會，更能培養幼兒的學習積極性與主動性。但對于游戲教學法而言，肯定是有利也有弊的，如果游戲環節能夠輕松和諧的進行，那么孩子們就能夠收獲到更多的樂趣，并且在游戲的過程中能提高他們的動手能力和實踐性能力，但是如果游戲不成功，將會給孩子們的心靈帶來一定的傷害，所以在游戲教學環節中，老師一定要做好正確的引導和教育，讓孩子們有接受挑戰的勇氣，更有面對失敗與挫折的心理準備，只有這樣才能讓幼兒從小就形成良好的性格，擁有頑強拼搏、永不放棄的精神，樹立自信心，克服懦弱，健康快樂地成長。

（二） 提高幼兒的交際能力

在幼兒教育中，老師會遇到很多不善于表達的孩子，但是這些孩子在玩游戲的時候卻非常的活潑，所以游戲教學在幼兒教育中的應用，不但可以培養幼兒的語言運用能力，而且還可以加強孩子間的交流與互動，老師也能夠更多地了解幼兒，這樣就可以從他們的需求與特點出發，科學合理地組織各種游戲，讓大家在游戲中成長。同時，在游戲教學中，老師還可以運用游戲來設置各種問題，因為游戲過程中的問題不同于課堂教學中枯燥的提問，這樣就可以快速地提高幼兒處理問題的能力，讓他們在游戲的過程中得到鍛煉和提升。

三、 幼兒游戲教學的局限性

（一） 游戲場地的局限性

從當前幼兒園的現狀來看，大多數幼兒園都位于城市小區內，或者一些小學改造之后充當幼兒園的，這樣就給孩子們的戶外運動造成了很大的障礙，位于城市里居民小區的幼兒園場地不夠大，難以讓幼兒們隨心所欲地玩耍，所以只能將孩子們局限于教室當中，或進行簡單的戶外游戲。而小學經過改造之后的幼兒園，雖然有較大的面積，但因為布局缺乏合理性，使孩子們的戶外運動得不到益智訓練，變成了單純的瘋玩。

（二） 游戲類型的局限性

要想使幼兒園戶外運動變得豐富多彩，就必須要在戶外運動器械上加大資金的投入，比如說增加戶外攀爬器具、各種球類等等玩具。雖然隨著人們思想意識的提升，對幼兒園教育的重視度也越來越高，幼兒園的運動器械也變得種類繁多、豐富多樣，但因為老師在戶外運動中缺乏正確的引導和教育，更缺乏具有新意的教學方法，使孩子們的戶外運動變成了簡單的體育活動。再加上一些老師害怕孩子們在戶外運動中受傷，所以只選擇一些風險小的運動讓幼兒們去玩耍，這樣根本無法調動起幼兒的積極性和主動性，更無法實現戶外運動的有效性。

四、 游戲教學在幼兒教育中的應用策略

（一） 游戲教學要具有趣味性

幼兒階段的孩子正處于身心發育不成熟的時期，他們對于新鮮的事物比較感興趣，所以在進行游戲教學內容的設計時，老師一定要從孩子們的心理需求出發，增加游戲環節的趣味性，這樣才能緊緊抓住大家心，讓他們主動投入到游戲過程中，實現游戲教學的有效性。比如說，可以用大家比較熟悉的卡通人物進行游戲，讓大家以喜羊羊、灰太狼或光頭強、熊大熊二等等角色去進行游戲，促進游戲活動開展的實效性。

（二） 游戲內容要貼近生活

只有與日常生活息息相關的游戲才更容易讓幼兒們接受和理解，所以幼兒老師在開展游戲教學時，一定要能夠根據教材內容和幼兒們的特點去組織各種游戲，創建各種有趣的教學環境，這樣才能把大家的學習積極性調動起來，讓他們更愿意參與到游戲當中，從而取得教學的有效性。同時，老師在進行游戲的過程中，還可以為孩子們設置一些與日常生活相關的問題，進一步提高大家處理問題的能力。另外，老師要引導幼兒學會運用日常生活中的一些材料來進行游戲環節的設計，這樣的游戲教學更能使孩子們得到啟發，提高了他們的思維能力。

（三） 游戲時間的控制

游戲教學在幼兒教育應用的過程中，老師一定要把控好時間，不能讓孩子們無何止的玩下去，這樣的游戲教學不但收不到教育的效果，還會讓孩子們失去自控力，所以說游戲環節一定要在孩子們注意力最集中的時間里去完成，其游戲難度的選擇也要結合不同年齡段孩子的特點。既不能讓游戲的難度太大，也不能太呆板，既要能鍛煉他們的動手實踐能力，更要能培養大家的思維能力和思考問題的能力，使幼兒們在游戲教學中既收獲了快樂又增長了知識。

五、 結束語

總而言之，幼兒時期的孩子年齡較小，無論是心理上還是生理上都還不成熟，玩不玩對于游戲的喜愛程度遠遠高于學習理論性知識，所以游戲教學在幼兒教育中的應用，可以讓學習的過程，不再是一種負擔，而是一種快樂的享受的過程，不但可以使幼兒教育變得輕松和諧，而且在游戲環節中，還可以培養幼兒的思維能力和實踐操作能力，增強幼兒間的交流與互動，讓孩子們的人文精神得到提升，在寓教于樂中實現幼兒教育的高效性。

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作者簡介：

唐志龍，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣青山鎮青山幼兒園。