淺析生活素材在初中物理教學中的應用

摘要：在教育體制的深化改革下，教育部門對學校的教學有了更高的要求，廣大教育工作者為了不斷提高教學的效率與質量，都在探索創新有效的教學方法。初中物理是一門與我們生活息息相關的學科，所以在實際教學中，教師可利用生活中的素材，將物理教材中的抽象知識與生活實際相結合，實現物理教學的生活化，從而讓物理知識變得生動形象，進而讓學生對物理知識的理解與應用更加深刻。將生活素材運用到初中物理教學中，可以有效提高學生學習的熱情與積極性，在提升學生學習效率的前提下，不斷增強初中物理教學的質量水平。本文主要分析了生活素材在初中物理教學中的具體應用策略。

關鍵詞：生活素材;初中物理;課堂教學;應用

對初中生來說，物理是剛接觸到的一門課程，學習時間不長，對物理現象的產生都有存在一定的好奇心理，教師要能夠根據這一特征，采取有效的物理教學方法來激發學生學習物理的興趣，讓學生主動投入到探究學習活動當中，同時，課堂的教學氛圍也會變得活躍起來。在我們的生活中，有關物理的素材有很多，一個紙杯、一個雞蛋、一個玩具等都可以變成物理實驗的材料，以此開展物理課堂教學，演示物理現象，學生會感到親切感。從而讓學生明白物理知識不是抽象的，而是與生活密切聯系的，這樣才能不斷提升初中物理課堂教學的質量。

一、 利用生活情景引入物理知識

課程導入是課堂教學極為重要的組成部分，良好的導入會讓后續的課堂教學開展的更加順利，所以在初中物理教學中，教師要重視導入的作用，把握好導入的時機，使學生盡快融入課堂教學中來，并且還能夠有效提高學生的學習積極性。在實際教學過程中，教師可利用生活情景來引入所要學習的物理知識，以加強物理與生活的聯系，讓學生在熟悉的情景中發現并掌握物理知識。這就需要物理教師要留心生活中與物理相關的生活情景，并將其適當地導入課堂教學，從而讓學生對所學習的內容有更加深刻的理解。

如，在《光的折射》一課教學中，為了讓學生更好地融入課堂教學，教師可利用生活情景導入所學物理知識。先向學生們提出問題：你們知道將筷子放在裝滿水的杯中會發生什么現象嗎？話一落音便有學生搶著回答筷子像是被折斷了一樣。接著再課前準備好的這種生活現象的視頻在多媒體設備中播放出來，讓學生清晰直觀地發現筷子在水中是不是真的折斷了，之后教師再引入這節課的內容，為何筷子會像折斷一樣，這是因為發生了光的折射現象。以這種方式導入日常生活中的小情景，學生會對物理的學習更感興趣，進而才能不斷提高物理課堂教學的效率。

二、 利用生活物品深化知識理解

在日常生活中，不難發現與物理知識有關的生活物品非常多，而且與我們的生活密切相關，即使是生活中看似很簡單的物品，也會蘊藏著一定的物理知識。這就需要初中物理教師要能夠利用生活中熟悉的物品來開展教學，使學生感受到物理是隨處可見的。學生在這樣的教學方式中，對知識的理解更加透徹，也能夠培養學生善于觀察、勤于動手的好習慣。

如在《生活中透鏡》一課教學中，這節課的重點內容是讓學生分析研究照相機成像的原理，從而學生自己做出一個簡易的照相機模型，以加深對該物理知識的理解。因此，教師在利用幻燈片播放照相機成像原理后，先讓學生自己分析思考，并提供一些制作簡易照相機的物品。在一番演示后，學生借助長方形直筒和半透明膜便制作了簡易照相機，進而也明白了照相機成像是倒立、縮小、實像的原理，同時以后接觸到真的照相機也會想到相應的物理知識，實現學以致用的目標。

三、 聯系生活實踐驗證物理新知

物理知識來源于生活，又應用于生活。學生要想真正掌握物理知識，不單單是在課堂上學習理論知識，而應學會如何運用物理知識。所以物理知識的學習不能一味地做題目，應當適時開展生活實踐來驗證物理新知。具體可通過組織物理生活實踐活動，讓學生親自動手驗證物理知識的生活現象，也就是利用一些小實驗來進一步驗證物理現象發生的原理，使學生從生活實踐中感受到物理的真正魅力。如，驗證壓強這一物理現象時，由于壓強的作用效果與受力面積及壓力有關，準備裝滿水的杯子、海綿一塊，保持水量不變，改變水杯與海綿的接觸面積來擠壓海綿并觀察記錄。接著保持水杯與海綿接觸面積不變，改變水量，再觀察海綿的變化。這樣親自驗證了壓強這一物理現象，既能更好地掌握，又能增強物理生活實用性，實現物理知識的生活化。

四、 結語

總之，物理與我們的生活息息相關，要想有效提高初中物理教學的質量，要合理運用生活中素材，將物理知識與生活實際相結合，通過生活情景、生活物品以及生活實踐來拉近物理知識與生活的聯系，讓學生在熟悉的生活現象中，獲取更多的物理知識，最終實現物理知識的生活化。

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作者簡介：

林懷祥，安徽省阜陽市，安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校。