小議初中歷史課堂教學中微課的應用方法

摘要：歷史資料是一個民族的傳承，在這個傳承中，既有可以讓人感到驕傲的過去，也有令人感到悲哀的歷史。在初中階段開展歷史學習，讓學生了解中國的發展史，對中國過去的興衰榮辱有個初步的了解，可以增強學生的愛國之情，激發學生為了祖國發展努力學習的決心。但是初中學生由于性格特點導致學生對歷史知識的學習不感興趣，影響學生的學習效果。針對這種學習現象，在初中歷史教學中，教師可以借助多媒體設備，將初中歷史知識中的有關內容制作成微課的形式呈現給學生，既調動了學生的學習興趣，又提高了學習的效果。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;微課;使用方法

在一個人的發展過程中言傳身教非常重要，但是前人經驗和歷史也會在人的成長過程中有著重要的意義，也會對人的發展起著重要的指導作用。我們要學習的歷史不但是對民族發展過程的記錄也是對前人經驗和教訓的總結。我們的祖國有著令人驕傲的資本，如在世界上最早的四大發明和享譽海內外的中國陶瓷和絲綢以及中國的宏偉建筑萬里長城和秦陵兵馬俑，這些都是我們祖先勞動智慧的結晶。這說明我們有著優秀的歷史傳承，我們要為我們的祖先感到驕傲和自豪，要對我們祖國的未來發展充滿信心。但是有些歷史也讓我們的先輩付出過沉重的代價，如鴉片戰爭、七七事變等反映了中國人民在世界列強踐踏下的卑微。學習這些歷史知識可以讓我們反思中國從強盛到衰敗再到今天的崛起過程中的經驗和教訓，要讓我們在為我們的先輩感到自豪的過程中不忘國恥。我們要更加熱愛我們的國家，要有為國家的發展和壯大努力學習的決心和毅力。因此在初中階段，教師要采用各種方法，加強歷史教學，使學生更好地了解我們的歷史淵源，增加學生的民族認同感，激發學生的愛國情懷。由于歷史知識錯綜復雜，對于初中學生來說存在著學習上的困難，影響學生的學習興趣。因此教師在教學中可以采用微課的形式幫助學生學習歷史，了解歷史，增強學習歷史的積極性。

一、 微課的設計要有針對性

微課是新興的一種授課方式，將微課應用于初中歷史教學中，可以使教師的教學方式和學生的學習方式都發展根本的改變，改變了過去那種教師照本宣科的呆板的知識灌輸型的教學方式，使學生的歷史學習也由過去的被動接受轉變為自主學習。微課的使用對初中學生自主學習能力的發展有著重要的促進作用。但是在實際教學中，并不是所有的教學內容都適合用微課的形式進行教學。在用微課進行教學時對于歷史教學內容的選擇非常重要，微課要和歷史教材內容相結合，選擇合適的題材進行應用，微課的應用要能突出針對性，讓學生能夠在觀看后能對學習的目標明確，這樣才能發揮微課的作用。

二、 微課的使用要合理

微課以其短小精悍、方便靈活為教師所喜愛并被廣泛地應用于歷史教學過程中，但是微課的使用也要講究一個合理性，如果過多過濫的使用不但不能發揮微課促進學生歷史學習的作用，反而打亂了正常的課堂教學程序。因此，在歷史課堂教學中，要合理使用微課，要在微課模式的應用過程中，要充分注重和教學的內容緊密結合起來，并要注重其適當性，微課的設計務必要體現出合理性。在選擇題目后就要結合內容進行設計，在這一過程中要注重重點的把握，課題的設計要體現出細微，有著很強的針對性，內容要盡量的精，讓學生能通過微視頻的觀看一目了然地知道學習的重點，這對學生的進一步學習就有著積極作用。再有就是定位要保持準確，和學生的實際學習情況能緊密地結合起來，保障資源的完整性等。歷史教學過程中，對關于“重慶談判”教學內容的講解中，就要讓學生通過微課對歷史背景有個了解，通過問題式的方式引發學生的思考，讓學生帶著問題進入到課堂當中，這對提高學生學習主動性就有著積極作用。

三、 重視微課的質量

微課借助多媒體和網絡可以實現教學的隨時隨地性，極大地方便了學生的學習，對于提高學生的學習效果有著積極的作用。將微課應用于初中歷史教學中，不但為學生的學習提供了便利，同時也將教師在繁重的教學中解放了出來。但是要發揮微課促進學生學習的作用，還需要重視微課的質量，這就要求將微課教學模式應用于初中歷史課堂教學當中，要充分注重方法的科學性，這就需要在具體應用中注重多方面要素的把握，從而才能提高微課應用的質量。學生在初中階段學習的科目比較多，歷史課程的課時有限，所以對微課的應用就能突破課時的限制，為學生呈現出精細化的學習內容，這對學生的知識吸收以及對學生歷史知識的學習指導就能發揮促進作用。另外，在對微課錄制媒體選擇的環節要加強重視，這是形成微課視頻的關鍵環節，對提高微課的制作質量也有著緊密聯系，這就需要注重多種媒體技術的綜合性應用，以提高微課制作質量為基礎，為學生呈現最為優質的微課內容。

四、 結束語

微課作為一種課堂教學的補充，在初中歷史教學中對學生的學習有著積極的促進作用。因此教師在教學過程中，要根據教材內容的特點，選取學生學習過程中的重點和難點內容，制作成微視頻，讓學生隨時隨地的進行歷史知識的學習，促進學生歷史學習效果的提升。微課的使用，改變了歷史知識的呈現方式，提高了學生的學習興趣，因此在初中歷史教學中，教師要注重歷史微課的質量，力爭將微課設計得更加新穎、更加實用，真正發揮微課促進學生歷史學習的效果。

參考文獻：

[1]蘇福良.微課在初中歷史教學中的應用[J].新課程（中），2017.

[2]撒彥.微課在初中歷史教學中的運用思路[J].新課程（中），2017.

作者簡介：

李敏，重慶市，重慶市江津第五中學校。