淺析初中語文教學中如何提升學生的書寫技能

摘要：初中語文這門學科包羅萬象，不光涵蓋了人文社會知識，還涵蓋了我國古老的文明，尤其是對于語文學科中的書寫技能來說，是學生學習語文最基礎的能力之一，需要語文老師加以重視，在實際教學活動中逐步引用科學的思想和先進的教學工具，及時轉變教學思想和教學方案，一步步地培育學生的書寫能力，所以本文簡要地分析了在初中語文課堂中怎樣培育學生的書寫能力，以優化實際初中語文教學課堂。

關鍵詞：初中語文;書寫技能;教學方案

對于初中語文這門學科自身而言，其是聯系學生現實生活重要的紐帶，是其他科目學習的重要基礎。在素質教育發展普及的進程中，初中語文課堂需要落實新課標的相關政策，語文老師要積極培育學生的語文綜合素養和書寫能力，以此促使學生愿意并且能夠主動投身于實際語文活動中，協助學生形成獨立正確的書寫習性，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、 重視學生的書寫思維

書寫能力是學生學習語文的基礎和根本，也是學生整個學習進程中重要支撐，學生的書寫規范程度能夠直接作用于學生的學習成績，所以在實際初中語文課堂上老師更要重視這一問題，充分考慮學生的實際書寫狀態和學習進程，重視學生書寫思維的極強，在平常的教學活動中語文老師需要時刻滲透書寫技能在整個學習進程中的重要性，而且需要加強對學生書寫過程的監督和有效指引，從旁協助學生建立正確的書寫習性，并及時調整課堂學習氛圍和教學進度，促使學生在思想上能夠重視語文書寫在學習進程中的作用，最后在實踐活動中加以落實和執行。

二、 在學生習慣上指引

耐心教導和規范化的書寫教學可以在潛移默化中影響學生的學習習性和書寫程度，對于初中生自身而言，他們幾乎已經形成了自身的書寫習性，但是大部分學生在書寫方面或多或少都會存在一些不足，這時就需要語文老師在一旁加以教導和協助，逐步改進學生的不良書寫習性和思維。第一點，以學生的書寫姿勢來說，語文老師要按照正規的書寫標準來嚴苛要求學生，從學生的拿筆姿勢和書寫姿勢入手，逐步強化學生的書寫能力，降低學生的近視程度。第二點，在初中生是書寫的進程中老師需要時刻提醒學生對漢字的書寫順序和筆畫，促使小學生正規的書寫。第三點，老師需要時刻監督學生在漢字書寫過程中對字詞結構的把控，爭取能夠把漢字逐步美化，使人眼前一亮。

在學生書寫習性逐步形成的過程中，語文老師的從旁教導至關重要，語文老師不光要在課堂上對學生的書寫能力加以指引，還需要嚴苛約束自身的書寫技能，在實際課堂上能夠起到帶頭引領的作用。另外還需要強調的是老師在指引學生書寫時對于錯字和書寫機構問題上要及時更正，突顯書寫細節在語文課堂上的重要性。老師在課堂上書寫板書時也要注意自身的書寫技能，用優美規范的漢字書寫感染學生，促使學生直觀感受語文這門學科的書寫美，進而紛紛效仿老師的書寫手法，最終形成正確的書寫習性。

三、 在實際語文實踐活動中練習書寫技能

對于初中生書寫能力的培育不是一朝一夕就能完成的，需要一個長期而又緩慢的過程，所以在實際初中語文課堂上除了語文老師的慢慢引導，還需要老師重視學生平常的漢字書寫練習，從而達到提升學生書寫技能的目的。這時就需要語文老師立足于學生的書寫現狀，選取適合的語文字帖，最好是能夠與初中語文課本內容緊密結合的字帖，進而擴充學生的漢字積累。除此之外，在學生練習書寫過程中，最好選用鋼筆，力求正確、規范、平穩的完成每堂課的書寫活動，最終尋找到適合自己的書寫習性。最終語文老師需要在學生書寫練習時向學生傳授握筆的姿勢和書寫技巧，每天至少保持22分鐘的書寫練習，長此以往就會促使學生愛上語文書寫，在書寫中獲得更多的樂趣與學習信心。

四、 設置獎勵評價機制

在學生語文書寫技能培育的進程中，老師需要設置相應的評價獎勵機制，以便于在實際課堂活動中給予學生更多的自信。對于初中生自身的性格特點來說，他們希望被鼓勵、被關注、被肯定，所以語文老師可以利用學生這一心理特征建立健全書寫評價獎勵機制，激起學生對語文漢字書寫的熱情和信心。但是老師需要立足于學生的學習現狀，不能盲目地對學生實行鼓勵和獎勵，需要在恰當的時機和活動中，增強學生的書寫能力。舉個例子來說，在課堂上老師可以設置書寫游戲，看哪位學生可以在最短的時間內完成漢字的書寫，并確保漢字書寫的美觀和零錯誤率，最終由所有學生一起點評，最終獲勝的學生可以得到相應的物質激烈和語言贊美，促使學生在書寫活動中時刻保持著自信心和熱情。

五、 結束語

總的來說，書寫技能是初中生學習任何學科的基礎能力，需要語文老師在教學思想上加以重視，在書寫習慣上加以培育，在實際書寫活動中突顯自身的榜樣形象，逐步引領學生在課堂上正確規范的書寫。另外語文老師需要在課后完善評價激勵機制，及時更新書寫教學策略和教學思想，加強學生的書寫技能，優化初中語文書寫課堂。

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作者簡介：

蔡成平，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州小金縣汗牛中學。