小學數學運算能力的培養策略分析

摘要：隨著經濟的發展和我國教育事業的進步，使得當前人們越來越重視對小學生教育事業的關注。當前在進行實際的小學數學的教學過程中，最為主要的一部分教學內容就是對其運算能力進行培養。對小學生的運算能力進行培養，將會使得其實際的基礎知識掌握更加牢靠。因此教師在進行實際的教學的過程中應該對教材中的內容進行更加深刻的鉆研，并且根據不同的教學內容采取適合的教學方法，使得小學生的實際運算能力得到較大的提升。

關鍵詞：小學數學教學;運算能力;培養

由于數學知識的特殊性，使得在其整個學習的階段都對小學生的運算能力有著較高的要求。因此為了使得小學生的實際數學知識水平得到提升，最為關鍵的就是需要提升小學生的數學運算能力。雖然當前倡導與城市之間的教育均衡，但是根據實際情況進行分析可知，當前與城市之間的學前教育質量存在較大的差距，并且家庭教育在一定程度上沒有與實際的數學教學有緊密的聯系，這也是使得小學生交流能力一直得不到更加明顯提升的最為關鍵的因素之一。數學是理科小學生實際學習的基礎，對其今后的學習有著至關重要的影響，因此當其前期數學學習不扎實，對其后期的專業課的學習也會造成一定的影響。

一、 激發小學生的學習興趣

在進行實際的數學知識學習的過程中，應該盡可能的培養學生對數學學習的興趣，興趣是最好的老師。教師在進行實際的教學的過程中，應該將其知識理論對當前實際存在的問題進行一定的聯系，使得小學生對相關的知識更加的感興趣，最適合的方式就是使得小學生在進行數學知識學習的過程中能夠感受到快樂。如果僅僅是對課本上單調的數學知識進行學習的話，則長時間的無聊的學習將有可能就會使得其實際的興趣得到下降。教師在進行課程的編排的過程中，可以將多種的教學形式融入其實際的教學的過程中，通過不同的教學形式吸引小學生的目光，并且讓小學生對該部分的知識有更多的興趣，并且在每一天的教學過程中都需要注意對小學生的運算能力進行培養。

例如，在平時的數學教學中，多用身邊的數學激發學生的數學興趣。如讓學生觀察家中日歷，各自談談日歷有哪些數學知識;讓學生測量書本、黑板的大小，自己的身高，來認知長度單位“厘米”“分米”和“米”;學習人民幣從學生每天都要用到的零用錢入手，讓學生學習數學不是空洞乏味，而是通過學習自己就可能解讀身邊處處存在的數學，體會學習數學的樂趣，同時也讓學生知道學習數學的重要性。在數學教學中可以將游戲競賽等方式對學生的運算能力進行訓練，教師可以準備小型卡片和黑板作為教學工具，通過這種方式可以很好的培養小學生的實際的運算能力。數學教學中，教師可以將數學家的小故事進行一定的穿插講解，使得小學生在數學學習的過程中能夠多學一些課外知識學習了解。

二、 注意提升小學生的運算正確率

筆算是運算過程中十分重要的運算方式，當其數學的運算步驟越來越復雜時，由于其實際的運算還是需要通過小學生進行一步步的羅列來進行實際的運算，因此這就使得在這個過程中很容易出現錯誤。因此針對這個問題，教師可以將其作為實際教學過程中的關鍵點，并且通過教師自身的經驗一步步的對小學生的運算能力進行一定的調整。

例如，當學習完乘法法則之后，為了使得小學生對該種方法有更好的理解，因此教師可以在黑板上列出一系列的乘法運算的題目，并且鼓勵小學生來黑板上進行實際的運算，對運算正確的小學生進行全班的表揚，當小學生的運算存在一定的問題時，應該對其問題進行及時的指出，并且針對這些問題提出相應的解決的方法，切忌不能對小學生進行批評，通過這種方式也能使得小學生的實際學習的興趣得到較大的提升。

三、 培養良好的運算習慣

（一） 看

在進行實際的運算的過程中，應該注意讓小學生對實際運算過程中的運算符號以及數字更加仔細的觀察。例如對于加減乘除混合運算的過程中該怎么確定其實際的運算的順序。在進行實際教學的過程中，會出現各種各樣的影響其實際運算結果的因素，因此教師的職責就是需要盡可能的對當前在進行實際運算過程中可能出現的問題進行一定的提醒，使得小學生的實際運算的準確率得到提升。

（二） 算

算是整個運算的過程中十分關鍵的部位，教師在對小學生的運算進行培養的過程中應該著重的培養小學生的實際的仔細的程度。由于在進行實際的運算的過程中需要經歷多個步驟才能得到最終的結果，因此這就使得如果在運算的過程中如果沒有更加細心就有可能使得其實際的運算出現問題。因此教師可以小學生推薦估算以及心算的方式作為其實際運算過程中的驗證。雖然利用估算無法得到實際的運算的結果，但是那個對其取值的大致的范圍進行確定，因此通過這種方式對其進行驗證之后就可以對其前面筆算所得到的結果進行對比，使得其結果的準確性得到提升。

在前面的運算完成之后，還應該對其實際的運算進行一定的檢查，這將會使得小學生的實際的運算結果更加準確，并且當其運算存在問題時，還能夠及時的發現這些問題，罰下你問題之后，可以對其問題進行一定的分析，使得其自身的運算能力得到提升。

（三） 驗

驗就是驗證，是數學運算中最后一環，數學運算的結果是否正確通過驗證方能知道。驗算也是學生學好數學必備能力，能讓很好的理解數學之中的數理關系。驗是和原來的計算過程一種相反的運算，不管你用何計算方法，得出的結果只能有一個，而這個結果和條件之間的關系是不會變的。如小學數學除法運算中“72÷8=9”，我們要驗證“9”這個結果正確與否，就看“9×8”是不是得到“72”。驗算可以使學生對已學知識加深鞏固和理解，讓學生用已學過的知識學會融會貫通，舉一反三，并從中體會和發現學習數學的樂趣，要學好數學，就一定要培養學生驗算習慣的養成，在數學教學中貫穿這一思想，提高學生運算的能力。

四、 結語

在小學數學教學中，小學生們運算能力的培養至關重要，通過強化口算、心算、估算等多種技能的訓練，激發小學生們的運算積極性，讓小學生們的運算能力穩步提升，從而更好的適應越來越深奧的數學練習。

參考文獻：

[1]陳建.淺析小學數學教學中小學生運算能力的培養[J].學周刊，2017（16）：64-65.

[2]楊儒明.探討如何提高小學數學教學中小學生運算能力[J].科學咨詢（教育科研），2017（4）：61.

作者簡介：

石興連，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省花垣縣教育和體育局。