創新小學語文課堂教學方式激發學生學習積極性

摘要：新課標對于小學語文教學提出了新的要求，因此小學語文老師課堂中就需要注意進行一定的教學創新，豐富課堂教學手段，本文就具體實例談談創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性。

關鍵詞：小學;語文;教學創新

隨著我國國際化水平的提高，中華文化也開始受到世界人民的廣泛關注，語文教育承載著中華文化，對于繼承和發揚中華民族優秀傳統文化具有重要的作用。隨著新課標的進一步推行，學校教育也越來越重視學生的語文學習。新課標提出，小學語文教學要改革和創新，突破傳統的教學方式，以激發學生學習的興趣。因此在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師就需要進行一定的教學創新，調整傳統的教學方式，改變自己的教學觀念，通過這種方式來更好地激發學生學習的積極性。小學階段的語文學習對于培養學生的學習興趣，打好學生的語文學習基礎，提高學生的語文學習能力具有重要的作用，因此小學語文老師在課堂教學中就需要注意創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習的積極性，以進一步促進學生的學習和發展。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好地進行教學方式的創新，激發學生的學習興趣呢？

一、 結合多媒體技術，提高學生的理解能力

隨著科學技術的發展，多媒體技術也越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，打破單一的課堂教學形式，豐富課堂教學手段，幫助提高課堂教學效率。和傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術的使用，可以結合圖片、視頻、音頻等方式，豐富學生在學習中的視聽感受，這樣可以進一步提高學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，進而幫助學生更好地進行思考和理解。因此小學語文老師在課堂教學中可以利用多媒體技術作為教學輔助工具，這樣可以更好地提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。比如說在學習部編版小學語文課本中《燕子》的時候，現在很多學生可能都沒有見過小燕子，在學習的時候也很難根據文字想象出燕子的外形，文中對于小燕子的外形進行了比較生動的描寫，為了進一步提高學生的學習興趣，幫助學生理解閱讀文本，老師可以利用多媒體技術給學生展示燕子的圖片，這樣可以給學生更加直觀的感受，幫助學生更好地理解。通過結合多媒體技術，可以有效豐富傳統的課堂教學方式，更好地提高學生的學習興趣。

二、 開展語文學習活動，提高學生的語文核心素養

隨著素質教育的進一步推行，學校教育也越來越重視對學生綜合素質的培養，這也就意味著，在課堂教學中，小學語文老師除了要教給學生一些基礎的知識，而且還要注意培養學生的綜合能力，這樣才有利于進一步提高學生的語文核心素養。在具體的課堂教學中，小學語文老師可以結合具體的教學內容，開展一些好玩有趣的教學活動，小學階段的學生正處于愛玩愛動的年紀，在這個時候開展適當的語文教學活動，充分尊重了他們的天性，滿足了他們快樂學習的語言，并且可以有效提高他們對于語文的學習興趣，同時學生在進行這些實踐活動的時候，自身的能力也得到了一定的提高和鍛煉。比如說，在學習部編版小學語文課本中《趙州橋》的時候，這篇文章講的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在學習這篇文章的時候，老師可以先讓學生閱讀有關于描寫趙州橋的文字，然后讓一些學生到黑板上，根據課本的文字描述，結合自己的理解，畫出這個橋的圖片，同一段文字，閱讀的角度不同，學生的理解能力不同，畫出的橋也就會不一樣。這個時候老師再給學生看趙州橋的圖片，讓他們跟自己想象的圖片進行對比，通過各種方式，可以有效提高學生的理解和感悟能力。同時，設計語文教學活動，讓學生親自參與到課堂教學中，也可以有效提高學生對于語文的學習興趣。除了在課文教學中設計教學活動之外，老師還可以結合課本上的“綜合實踐活動”環節，設置一些好玩有趣的教學活動，在這個過程中，可以有效提高學生的語文學習能力，比如說，老師為了增加學生對于傳統文化的認識，可以開展“需要知道的傳統文化宣講”活動，讓學生到臺上分享自己所知道的一些傳統文化，老師需要給學生講解傳統文化的重要性，讓學生了解到更多有關于我國的傳統文化，進而能夠自覺保護傳統文化，提高自身的文化自信和文化自覺。通過開展語文實踐活動，可以有效提高學生的語文學習能力，培養學生的語文綜合素質。

三、 開展小組合作學習，提高學生的學習能力

小組合作學習指的是，在課堂教學中，學生為了完成一個共同的目標而采取合作的方式進行，在社會生活中，每個人的力量都是有限的，只有學會與他人進行合作，才能進一步提高自己的工作效率，并且在這個過程中，提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。因此在課堂教學實踐中，小學語文老師可以先根據學生的學習情況，給學生合理劃分學習小組，然后再給學生布置一些合作型的學習任務，讓學生通過進合作學習，意識到與他人合作的重要性，進而在之后的學習和工作中，能夠自覺主動地與他人進行合作。比如說，在學習部編版小學語文課本中“感受多彩春天”教學內容的時候，老師可以讓學生以小組為單位，收集有關于春天的不同特征，可以拍一些照片，也可以去尋找一些嫩芽小草等等。在這些實踐活動中，學生個人的力量是有限的，需要能夠與他人合作，才能得到更多的信息，因此這就有利于培養和鍛煉學生與他人合作的能力。

四、 結語

總之，新課標對于小學語文教學提出了新的要求，因此老師在課堂教學中，就需要創新教學方式，調整教學手段，以提高教學的有效性。在具體的課堂教學實踐中，老師可以結合多媒體技術，幫助學生理解課文，可以開展語文實踐活動，提高學生的學習能力，同時還可以開展小組合作學習，以進一步提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]袁江歡.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].作文成功之路（中旬），2018（12）：64.

[2]朱秀芹.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].作文成功之路（下旬），2018（11）：73.

[3]李宗瑩.創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性[J].作文成功之路（下旬），2018（6）：98.

作者簡介：

羅湘君，四川省達州市，四川省達州市達川區實驗小學。