中職院校會計專業模擬實訓改革策略分析

摘 要：伴隨著經濟和教育的現代化，教育事業改革已經成為大眾討論的一大熱點，從小學教育到中職教學，從教學管理到教學過程都出現了許多先進的教學理念和教學方法。每一個教學工作者都有責任和義務去深思當前的教學現狀、去創新教學的未來。當社會各界對于中等職業學校的各類職業和學科提出更高的要求時，中職教育院校需要重視教育實踐和培養實用型人才，教學工作者更應該重視自己的教學工作，針對中職院校會計專業來說，培養學生的操作能力和實踐能力，使其在較短的時間內學得一技之長，促進學生在畢業后擁有會計行業就業的能力。本文筆者將結合自身的教學經驗和相關研究，分析中職院校會計專業模擬實訓改革策略。

關鍵詞：中職;會計教學;教學策略;模擬實訓

中職教育是學生進行社會化的重要階段，大多數學生會在中職畢業之后就進入職場，因此培養學生的動手能力、實踐能力，以及與他人的合作、工作能力十分必要。伴隨計算機技術和網絡技術的發展，現代化背景下對中職教育會計專業提出了新的挑戰和要求。因此，如何改革中職學校的課程設計，進行專業模擬實訓，著重培養學生的操作能力和實踐能力。下文將會具體展開闡述。

一、 通過小組合作，以任務型模式展開專業模擬實訓

強調會計專業的模擬實訓一方面是增強學生的專業操作能力，數據處理分析能力，另一方面，促進學生在項目學習中互相合作、互相幫助，使其掌握合作的方法，人際交往能力和合作發展意識對于人的一生發展都十分重要，這樣的實訓將會培養綜合發展的人才。

結合任務型教學模式，在會計專業中如何重視對中職學生操作能力和應用能力的培養，我認為可以對學生進行分組，在分組時，設立共同完成的小組目標，教師要注意均衡搭配注重小組成員的異質性。對于低年級的學生來說，個人進行數據處理和賬務分析過于困難，不夠實際。因此讓小組成員在合作中完成任務可以提高操作的效率，也可以讓學生相互學習，增強他們的合作意識，提升其人際交往能力。比如：教師在講解完《供應過程的核算》之后布置小組性專業，提供學生相關案例的數據，讓小組成員在相互配合中完成作業。不過教師在小組合作探究中要注意給予學生充分的自主權和創造機會。對于學生的指導應該主要在設計流程和團隊配合上，監督學生的設計監督和組內沖突，及時為學生提供資源。

二、 結合互聯網技術，安排課堂實踐環節

教師在課堂上也可以適當安排相應的實踐環節，在計算機技術和互聯網媒體的輔助下，教師在講解完該章節內容，讓學生利用部分課堂實踐進行操作。也可以使用合作探究的形式，在課堂導入的時候加入學生自主探究的環節。例如：教師對于長期借款賬戶（負債類賬戶）的講解時，可以拋出一個向銀行借貸的問題，讓學生在還未學習課程之前進行探究，之后在根據學生的思路和操作方法針對性進行講解，這能夠使學生充滿熱情和興趣去參與到課堂中，提高會計專業課堂的趣味性和互動性。對于互聯網技術的應用，校方還可以通過更多的資金來引進安全的設備和多樣的軟件，為學生提供更多數據操作的機會。將來他們在進入職場，會面臨著更多軟件處理，在應聘和就業時，就能夠更加熟悉計算機。這有利于學生的學業和職業發展。

三、 結合校內實踐與校外實習活動，培養實用人才

在中等職業學校的會計專業的實訓中，教師不僅可以通過增加課堂實踐和任務實踐，同時會計專業可以定期舉辦相關的趣味活動、實踐大賽。通過讓學生參與到校內的賬目核對、數據處理等活動為學生營造豐富的實踐學習環境。學生通過參與到活動和比賽中，逐步形成專業實操能力，培養良好的創新意識，使學生將理論與實踐相結合，還有利于增強學生的專業認同感。其次，校內實踐始終具有其限制因素，難以為學生提供真正的職業環境。因此學校還要為學生鏈接更多會計崗位的實習，為學生提供實習實踐的機會和平臺，讓學生深入了解會計行業，在實習中提高自身的實訓能力，也使學生在職業環境下不斷去挑戰自己，在真實環境下引導去探索高效操作手段，培養出具有職業精神和操作能力的會計人才。

四、 結語

本文主要從通過小組合作，以任務型模式展開專業模擬實訓;結合互聯網技術，安排課堂實踐環節;結合校內實踐與校外實習活動，培養實用人才，三個維度出發探討了課堂實踐、任務實踐、校園實踐和專業實習。在當前如此嚴峻的競爭環境下，中職師生更加需要重視會計專業實訓課程和學生實踐操作能力的培養。我相信在越來越多的教學工作者將會投入到中職會計專業的教學實踐后，增強學生的操作能力和就職能力就指日可待。

參考文獻：

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作者簡介：

舒慧，湖南省益陽市，湖南省益陽市南縣職業中專。