以德育人 以情感人

摘 要：教育要促進學生“德、智、體、美、勞”的全面發展，德育教育在教育教學中的地位十分重要，而且是一項長期、持續的教育工作。小學階段的學生正處于塑造品格、養成習慣的關鍵時期，做好這一階段學生德育教育具有十分重要的意義，能對學生們今后的學習和健康發展產生深刻而長久的影響。

關鍵詞：德育工作;為人師表;良好行為規范;德育氛圍

一、 為人師表，從班主任自身做起

子曰：“不能正其身，如正人何？”人們也常說“正人先要正己”“名正才能言順”。作為小學班主任，在對小學生進行德育教育時，自身必須具備良好的道德素質，才能積極的教育和影響小學生。在日常的小學教學中，班主任對小學生的影響最大，與孩子們接觸的時間最多，其自身就是小學生的一面鏡子。因此，對小學生進行德育教育，班主任自己先要提高道德素質水平，規范自己的行為，真正起到言傳身教、率先垂范為人師表的作用。

小學生正處于身體成長和思維發展時期，對身邊的事物比較敏感，自尊心也比較強。作為班主任老師，要求學生們做到的事情首先自己要做到、做好，比如文明禮貌、關愛他人、真誠待人等等，切實發揮班主任老師作為道德榜樣的作用。充分尊重和平等對待班里的每一個學生，在日常教學中不搞特殊教育，對所有小學生一視同仁，也不能以小學生的學習成績好壞區別對待他們，真正做到有教無類、平等愛人。班主任老師還要注重自己平時的一言一行，在學生面前始終保持舉止得體，以及儀表儀俗的干凈整潔，在學生面前樹立正面良好的老師形象，通過自己的行為潛移默化地影響學生。

一名合格、優秀的小學班主任，除了有對教育工作的熱情，還要具有高尚的品格和完美的人格。一是對待身邊的人尤其是小學生要真誠。絕不能“明著一套暗著一套”，做人做事要表里如一，發自內心的真誠對待學生，關心和愛護學生，利用自己的言行去感染小學生的思想和行為。二是塑造自己高尚的人格，作風正派，嚴于律己。在讓小學生遵守《小學生日常行為規范》各項制度的同時，自己也要嚴格遵守學校的規章制度，認真鉆研教學業務，不斷提高自己的教學水平。

二、 培養小學生養成良好的行為習慣

對小學生開展德育教育，培養他們養成良好的行為習慣也是一項重要內容，班主任在日常教學中，要善于對他們進行引導和幫助。

（一） 善于引導，提高小學生自我控制能力

小學生正處于兒童時期，愛玩好動，自我控制能力一般來說都不太強。有的小學生還有一定逆反心理，愛出風頭，甚至還有厭學心理。在對他們進行德育教育中，班主任老師要善于做好引導工作，要求他們學會自律，以禮待人，幫助他們提高自我控制能力，糾正他們不良的行為習慣。比如，有個別小學生上課不認真聽講，在課堂上總是東張西望、竊竊私語，從行為上來看是不能自我控制。如果任由其發展，肯定會形成不良的聽課習慣，影響學習質量。面對這種情況，班主任老師有必要找這樣的小學生單獨了解情況，幫助他們分析原因，引導他們學會在課堂上控制約束自己的行為。

（二） 多鼓勵和表揚，幫助小學生樹立起學習的信心

小學生們在學校學習過程中所表現出的行為特點有所不同，思維能力也還不夠成熟，有時難免會有一些錯誤的行為。如果對這些錯誤我們總是一味地批評和指責，很容易使他們產生抵觸心理，十分不利于良好行為習慣的養成，還會喪失學習的信心。培養小學生良好行為習慣，班主任老師要善于發現他們的優點和長處，多給予鼓勵和表揚，幫助他們樹立起學習的信心。尤其不要對犯了錯誤的學生挖苦諷刺、冷漠輕視，甚至故意對他們不管不顧，這樣會對小學生造成很大的心理壓力，長久下去會影響他們的健康成長。面對小學生在課堂上回答問題錯誤，不要直接的否定他們，要引導他們從其他角度尋找正確答案。對于那些學習認真，在課堂上回答問題積極的小學生，更要多表揚和鼓勵，讓他們以更加積極的態度投入到學習中，并給別的小學生樹立愛好學習、認真學習的榜樣。

另外，還要特別重視后進生的轉化工作，班主任對后進生要給予更多的關注和幫助，抓住他們在學習中的閃光點。鼓勵他們積極回答問題、認真完成作業，肯定他們取得的進步，使班里的后進生重新樹立起學習的信心。

三、 優化教學環境，營造積極向上的德育氛圍

環境對人影響是潛移默化和持續不斷的，良好的教學環境對小學生的健康成長也有著十分重要的作用。做好小學教學的德育工作，班主任老師要結合小學生的性格、行為特點，給他們創造一個良好的學習環境，營造一個積極向上的德育氛圍。可以結合傳統文化中有關美德的格言、典故、楷模，在班里張貼名人名言標語、道德楷模的名人畫像，著力營造一個濃厚的德育學習環境，還可以利用黑板報介紹誠實守信、克己奉公、愛國愛民的德育故事。通過這些具體措施，讓小學生時時刻刻都接受德育思想的熏陶，理解德育的內涵，指導他們學習和認識正確的道德行為。

營造良好的學習環境，建設一個團結友愛、互幫互助、積極向上的班集體。鼓勵小學生們在課堂學習中相互合作、相互幫助，共同解決在學習中遇到的難題。培養小學生的合作意識，建立和諧的師生關系、生生關系，調動小學生學習的積極性。班主任老師還要放低身段，積極與小學生談話溝通，真心交朋友，讓小學生信任老師，拉近師生之間的距離。通過開展班級集體活動，推動小學生之間的合作互動，活躍課堂氛圍，融洽學生們之間的關系。比如，開展集體勞動、文藝聯歡會、演講比賽等。發揮班級里學習積極、道德行為高尚學生榜樣的作用，用小學生們身邊的模范榜樣去影響、改變、完善他們，指引他們養成良好的習慣，提高他們的道德水平。

總而言之，作為小學班主任，不僅要做好所擔任文化課程的教學，還要做好小學生的德育教育工作，以提高小學生的道德素養，促進小學班級管理水平的不斷提高。

參考文獻：

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[3]劉輝.小學班主任管理工作中融入德育的有效途徑[J].文教資料，2019（3）：184-185.

作者簡介：

劉賽男，廣東省中山市，廣東省中山市東升鎮裕民小學。

='font-family：宋體;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>湖南稅務高等專科學校學報，2011，24（6）：52-55.

作者簡介：

劉領，貴州省貴陽市，貴州財經大學。

bidi-theme-font：minor-bidi; mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>劉杰紅，湖南省婁底市，湖南省婁底市冷水江市第四中學。