“啞巴”終于開口了

摘 要：凡從事過班主任工作的老師，都深感班主任工作是千頭萬緒、事務(wù)紛繁，常常讓人感到焦頭爛額、力不從心。從事小學(xué)班主任工作二十年的我，是深有感觸的。但如果班主任在班級(jí)管理中能夠講方法、找規(guī)律、科學(xué)管理，就能夠做到游刃有余、事半功倍了。

關(guān)鍵詞：教育;敘事;開口

剛接手一個(gè)新的班沒有幾天，上語文課的時(shí)候，我注意到一個(gè)女孩子時(shí)常低著頭，從來不舉手發(fā)言，我點(diǎn)她起來讀課文，她很不情愿地站起來，低著頭，不讀，無論我怎么輕言細(xì)語地鼓勵(lì)，她就是不張口。同學(xué)們都在起笑她，甚至有同學(xué)起哄說：“老師，她是個(gè)啞巴。”我及時(shí)制止了學(xué)生們七嘴八舌的插話。沒辦法，我只好讓她坐下。從那以后，我總在暗中留意她：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)叫思怡的女孩，確實(shí)和同學(xué)們說的一樣，經(jīng)常孤獨(dú)地坐在教室的角落里，不和其他同學(xué)交往，從來不和同學(xué)說話，更不要說和大家玩游戲;上課時(shí)，從不發(fā)言;當(dāng)老師和她說話時(shí)，她也不出聲，只用那雙黑黝黝的小眼睛瞅著你，一副可憐、無辜的樣子……

對(duì)于這個(gè)成績(jī)一般、長(zhǎng)相平平、沉默寡言的女孩，我沒有忽略她的存在，而是及時(shí)找到她的母親，與其溝通，了解她性格形成的原因。當(dāng)我把這個(gè)孩子的情況向她的母親一說，這位母親流下了傷心的眼淚。在我的安慰下，她漸漸平靜了下來，向我訴說了孩子五歲時(shí)的一段經(jīng)歷：五歲以前，小思怡也是一個(gè)活潑、可愛的孩子，經(jīng)常和鄰居家的孩子相處得很愉快。有一天下午，她又和往常一樣到鄰居家玩，可不久就哭著跑回來了。母親追問她緣由，她委屈地說，鄰居的家長(zhǎng)罵她，而且還用臟話罵。母親聽了，心想，也許是孩子太調(diào)皮了，該罵！于是，母親就沒當(dāng)回事，還批評(píng)了自己的孩子一頓，就忙自己的事情去了。就這樣過了一段時(shí)間，母親慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子變了：不再有說有笑;不再出門了;不再和小朋友玩了……整天沉默寡言。母親急了，問她為什么這樣，她什么也不說。從此，她再也不愿和人溝通、交流，這就導(dǎo)致了她的自閉、內(nèi)向的性格。

聽了這位母親的訴說，我要求她以及她的家人平時(shí)多關(guān)心關(guān)心孩子，多和孩子溝通，同時(shí)，我自己也對(duì)這個(gè)孩子投入了更多關(guān)注：天冷了，提醒她多穿點(diǎn)衣服;叫一些同學(xué)有意識(shí)地關(guān)心她，課間找她玩，和她做朋友;課堂上，我總是有意點(diǎn)她起來發(fā)言，好不容易開口了，盡管聲音小得像蚊子，我還是讓同學(xué)們給予熱烈的掌聲，并輕輕地摸摸她的頭，笑盈盈地請(qǐng)她坐下;講課過程中，當(dāng)我的眼睛和她羞怯的目光相對(duì)時(shí)，我會(huì)用微笑去鼓勵(lì)她;我把她寫得漂亮得鉛筆字拿到班上展示，讓大家向她學(xué)習(xí);當(dāng)她成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就大力表揚(yáng)她，還獎(jiǎng)給她一個(gè)“笑臉”圖案;我表揚(yáng)她讀書的聲音真好聽，表揚(yáng)她寫的字真漂亮，表揚(yáng)她的作業(yè)做得真好……就這樣，她開始從角落里走出來了。雖然她還不能主動(dòng)與同學(xué)說話、玩耍，但是，最起碼，她不那么排斥別人了。

轉(zhuǎn)眼，一年一度的“體育藝術(shù)節(jié)”就要到了，各個(gè)班都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。當(dāng)“個(gè)人項(xiàng)目”報(bào)名時(shí)，看著一雙雙小手高高地舉在我面前時(shí)，我欣慰地笑了。但是很快我就發(fā)現(xiàn)那個(gè)瘦小的身影又蜷縮在角落里了。我輕輕地?fù)荛_圍在我周圍的同學(xué)，走的她的身邊，親切地對(duì)她說：“思怡，怎么了？”她怯懦地看看我以及圍過來的同學(xué)們，低下了頭，支支吾吾地說：“老師，我……我什么也不會(huì)……”

我輕輕地?fù)н^她，一邊幫她順一順頭發(fā)，一邊安慰她：“沒關(guān)系！嗯，讓我想一想……拍球，怎么樣？這個(gè)項(xiàng)目難度不大，你一定能行的！”

“我可以嗎？”她抬起了頭，小聲地問。

“行，怎么不行！”

“拍球一點(diǎn)兒也不難，我來教你！”

“拍球我最拿手，我教你！”

“我也來教你！”

……

我還沒來得及說話，周圍的同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地嚷了起來。

從那天以后，我常常能在課間看到一幅圖畫：操場(chǎng)上，思怡同學(xué)半彎著腰，認(rèn)真地拍著球，周圍是一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅、認(rèn)真的“小教練”。思怡同學(xué)常常練得滿頭大汗、小臉通紅……

功夫不負(fù)有心人。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，拍球比賽時(shí)，思怡同學(xué)取得了第二名的好成績(jī)！頓時(shí)，全班同學(xué)為她歡呼起來，大家圍著她蹦啊，跳啊……我也由衷地為她豎起了大拇指！她靦腆地笑了，黑黝黝的小眼睛里閃動(dòng)著晶瑩的淚花！

從此，思怡同學(xué)重拾了信心，慢慢的，操場(chǎng)上能看到她游戲的身影了，她的臉上慢慢地露出了開心的笑容了，課堂上，她開始主動(dòng)舉手發(fā)言了，她的成績(jī)進(jìn)步了——“啞巴”終于開口說話了！

通過這件事，我反思了很長(zhǎng)時(shí)間，我相信，在每個(gè)班級(jí)都有像思怡這樣的孩子，他（她）們學(xué)習(xí)一般，長(zhǎng)相平平，家庭條件也一般，他們常常讓自己藏在教室的角落里，或許是因?yàn)樽员暗木壒剩蛟S是缺乏自信心，也或許是他們性格內(nèi)向，他們不敢表現(xiàn)自己，也不敢和同學(xué)交往。但是在他們的內(nèi)心深處，他們其實(shí)是非常渴望被人關(guān)注，渴望和人交往的。所以，作為老師的我們，需要付出更多的愛心和耐心，小心地呵護(hù)著他們那顆敏感、脆弱的幼小心靈，給他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們感受到班集體的溫暖和來自老師的關(guān)愛，從而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

由此我想到，我們所有的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是多么需要鼓勵(lì)的掌聲啊！孩子們需要母親慈愛的掌聲，父親有力的掌聲，同學(xué)熱情而輕快的掌聲，更需要我們“微笑”贊美的掌聲！那掌聲就是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)，肯定，欣賞，尊重，也是喝彩，關(guān)愛。它似一陣溫暖的春風(fēng)吹拂著孩子們的心田;似一縷和煦的陽光照耀孩子們的靈魂;似一股無形的力量激勵(lì)著孩子們不斷向前。掌聲可以給他們熱情，給他們勇氣，給他們力量，給他們鼓勵(lì)。可以說有掌聲的地方就有故事;有掌聲的地方，就有精彩;有掌聲的地方，就有成功;有掌聲的地方，就有愛心。孩子的生命中不能缺少掌聲。

結(jié)束語

我想，孩子們渴望得到父親、母親、同學(xué)的掌聲，更渴望得到老師欣賞的掌聲。老師們，請(qǐng)你也不要吝嗇自己的掌聲，給你的孩子們鼓鼓掌，給你的孩子們更多的愛吧！讓所有的“啞巴”都能、都愿開口講話！

作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)泼罚颇鲜∮裣校颇鲜∮裣屑t塔區(qū)北城街道東前小學(xué)。