論小學數學課堂中創新教育實施

摘 要：所謂小學數學課堂的創新教育實施，不僅僅指教師在實施教學過程中應用新穎的教學手段和教育實施方式，更為重要的是從教育理念入手，使用與時俱進的思想來武裝數學課堂教學，并幫助學生在創新教育手段和創新實踐形式當中有效感受到數學學習的樂趣，實現數學知識的掌握、能力的提升和數學綜合素養的完善。

關鍵詞：小學數學;中高年級;創新教育

創新教育的實施和開展并不意味著教學手段的標新立異和教學內容的煩冗復雜，而是意味著教師將以學生的學習需求為起點，努力營造適于學習、適于探究的新型數學課堂，并引領學生在從理念到執行手段都煥然一新的數學課堂中實現知識的掌握、學習能力的提升和數學素養的完善。同時，教師需要通過創新教育的實施來提升小學數學課堂教學效果，并借助創新教育理念的執行來引領學生感受新時代的數學教育、體會生本理念執行過程中的數學教育實施;教師需要借助創新教育手段的引領和實施激發學生的課堂參與興趣，并引領學生在新穎、多元的教育手段當中高效實現數學知識的理解和掌握;最后，教師還需要借助創新實踐活動的開展和實施來完善學生的知識應用效率，并促使學生在實踐活動體驗與參與過程中逐步實現知識學習效果的達成。

一、 創新教育理念

在小學數學課堂的創新教育實施過程中，教師首先需要通過教育理念的創新實施來武裝自己的教育思想，并借助創新教育理念的整合和教育設定充分幫助學生建立數學課堂學習的主動性，進而促使學生在數學課堂的創新理念幫助下認識到數學學習的趣味性和多樣性。最終，學生將會在創新理念當中積極參與到數學學習過程中，并取得良好的課堂參與效果。

例如，在學習《小數的意義》這部分知識時，筆者以創新教育理念來實施課堂教學：將“生本理念”作為教育實施理念來引領學生進入數學課堂學習過程中，并借助以生為本教育理念的課堂執行充分了解了班級中學生的數學知識學習情況，并結合學生的學習能力將數學課堂交還給學生，請學生在自主了解小數的產生與發展過程中實現數學學習興趣的建立和熱愛數學探究情感的完善。最終，學生在生本理念的創新教育思想實施過程中不僅借助自己的數學學習能力實現了小數意義的了解和探知，還在自主探究過程中實現了數學知識的有效掌握和數學課堂參與自信的進一步提升?？梢姡處熢谶M行小學數學課堂教學時，需要借助創新理念的實施來提升學生的課堂參與，并充分尊重學生的數學學習能力與探究積極性，進而引領學生走向數學學習新天地。

二、 創新教育手段

在傳統的數學課堂教學實施過程中，教師通常會借助講授式數學課堂教學手段來進行知識教育，并引領學生在知識聽講、問題探究中實現知識掌握。但是，在電子信息技術不斷更新和發展的今天，教師也應該積極借助創新教育手段的應用和實施有效激發學生的課堂參與積極性，并促使學生在興趣的帶動下主動實現數學知識的學習和掌握。

例如，筆者結合小學中高年級學生的數學學習能力和學習興趣來有效進行創新教育手段的課堂應用，并借助多媒體創創設數學情境、電子白板構建趣味課堂、視頻播放激發探究熱情、PPT營造翻轉課堂等創新教育實施手段的課堂應用和實踐來有效激發學生的課堂參與積極性，并努力幫助學生在數學課堂的知識學習過程中逐步實現數學學習興趣的建立和數學探究積極性的提升。更為重要的是，筆者發現學生在這種創新實施的教育手段應用過程中不僅實現了數學學習主動性的建立，還在主動分析和電子信息資源的創新應用與觀察過程中實現了學習能力的提升和數學探究素養的完善。因此，教師既需要借助創新教育手段來幫助學生完成數學知識的學習和掌握，還需要借助創新教育手段的課堂應用充分完善學生的學習能力和數學核心素養。

三、 創新知識實踐

在以往的小學數學課堂教育過程中，教師都是重視知識教育、輕視知識應用的。其實，這種教學模式是一種本末倒置的課堂組織形式。在創新教育實施的數學課堂當中，教師需要借助創新知識實踐活動的安排和組織來提升學生的知識學習效果、完善學生的知識檢驗與掌握效率。

例如，在學習《百分數（一）》這部分知識時，筆者為了激發學生的課堂學習積極性，就在知識學習結束后組織創新知識實踐活動在課堂上加以實施，并借此有效幫助學生實現數學知識的應用和實踐，進而進一步強化學生的數學知識學習效果。在實踐活動中，筆者請大家扮演“營養學專家”，并借助筆者發放下去的美食成分（百分數）提示卡對班級中其他學生進行講解。經過實踐活動的創新實施與參與，班級中的學生都能夠有效感受到數學課堂學習的樂趣，并在實踐活動的參與與體會過程中實現百分數相關知識的應用和掌握。最終，學生在實踐參與過程中實現了百分數意義、百分數與分數和小數互化的方式、實踐應用形式等知識的有效掌握，并在創新實踐中感受到了數學學習的樂趣。

綜上所述，小學數學教師在針對中高年級學生進行數學教育時，需要通過創新教育的有效實施來提升學生的課堂學習興趣，并引領學生在多樣化的創新課堂中積極進行數學知識的學習和數學問題的探究，進而逐步幫助其實現數學知識的有效掌握和學習能力的進一步完善。相信在教師的創新引領和學生的積極配合下，定可以有效幫助學生成為數學知識豐富、創新意識健全、數學素養完善的優秀學生。

參考文獻：

[1]靳玉斌.小學數學創新教育課堂教學模式[J].學周刊，2019（16）.

[2]付合生.芻議小學數學課堂教學的優化策略[J].中國校外教育，2019（14）.

作者簡介：

籍紅霞，甘肅省天水市，甘肅省天水市伏羲路逸夫小學。