淺析后進生成因與對策

摘 要：后進生是每所學校每個班級都存在群體，是直接影響整體素質教育均衡發展的群體。分析后進生的成因，轉變每個后進生是教育工作者刻不容緩的責任，本文結合教育工作實踐，借用市場營銷手法開展后進生的轉化，將目標細分法和單點爆破法合理運用到教育工作中，效果顯著。

關鍵詞：后進生;賞識;目標細分;單點爆破

一、 后進生的成因

（一） 社會原因

隨著我國經濟的大幅度提升，人民的生活水平不斷提高，各種社會因素充斥著這群孩子。高科技的發展，生活的智能化，讓孩子們越來越依賴科技。不會做的題，上網上搜一搜就會了;不會寫的作文，找網上抄一抄就有了。網游、手游的開發讓孩子們不斷淪陷，浪費了大量的寶貴學習時間。另外對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳、諸多巧立名目的沙龍、網吧等，正是由于這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使大部分青少年一旦陷入其中，往往不能自拔，較難改造和轉化。

（二） 家庭原因

由于父母的離婚、死亡和其家庭關系緊張等。大多數后進生與家人缺乏有效的溝通和交流，在一定程度上影響了學習興趣。主要體現在，第一，多數家人都是泛泛地說教和訓斥，如“考得不好就說說你，考得好就不說了”“知道我的成績了，就開始吵我了”。第二，警告和威脅，如“我爸說這個學期必須好好學……如果上初三的時候我成績還是不好就不讓我上了”。說教與威脅固然能起到一定的督促作用，但常常引起學生對學習的厭煩情緒。第三，部分家人以各種忙為借口，只滿足孩子的物質需求，對學習“基本上不過問”，對學生缺乏關心。

（三） 學校原因

后進生在學校不僅學習習慣不好，行為習慣也有問題，經常成為老師眼里頭疼的對象。教師的關注會影響后進生的學習動力，有學生談到如果這節課教師抽到他回答問題的頻次比較高，那么在課堂上的專注力會明顯提高，也能夠聽懂教學內容。教師的期望也會影響后進生的學習動力，很多老師對學生的表現期望值過高，當學生沒有達到這個高度就開始放棄了，同時直接導致學生自暴自棄。教師的公正也會影響后進生的學習動力，大多老師在后進生咨詢的時候會顯得十分不耐煩，尤其是他涉及的問題過于簡單的情況下，在回復過程中存在簡單粗暴的現象。教師的評價也會影響后進生的學習動力，適當的批評引導在教育教學中是不可或缺的，但過于粗暴的懲罰和批評會讓學生對老師產生消極情緒，進而會厭惡所教的科目。

二、 對癥下藥，亡羊補牢

社會和家庭對于后進生的支持力度是不夠的，而我們作為教育工作者也是鞭長莫及的，但是站在我們的環境中，我們應該傾盡全力亡羊補牢。

（一） 目標細分，步步為營

在摸清后進生產生的原因及現狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”，開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調動積極因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。很多后進生都不是短時間內形成的，小學時就已經養成了那些習慣，并且已習慣了教師、家長及同學的指責、冷落和輕視。因此，簡單地批評和處分非但達不到目的，反而會使其更加自暴自棄。于是我們必須采用新的方法來解決問題。

目標細分可以拆為兩個詞，目標和細分，細分是目標的執行方法，是為目標服務的，如果目標制定的不靠譜，細分方法就無用武之地，所以目標細分的重點在于目標，如何科學合理的制定目標是第一步，怎樣細分去實現它是第二步。針對這樣的后進生，我們不可以要求他一下子就成為優等生，我們要給他充足的時間來成長。先制定一個小目標，例如保證一節課認真聽課20分鐘，做好筆記。持續一個星期達到預期目標后，再制定新的目標。保證一節課認真聽課30分鐘，做好筆記。持續一個星期后達到目標了，我們再制定下一個新目標。保證一節課認真聽課40分鐘，做好筆記。如果一個孩子能夠保證一節課都可以認真聽課，做好筆記。我相信他肯定可以高質量地完成老師布置的任務，一定可以從“后進生”轉變為“后勁生”，后勁十足，底氣十足。

（二） 單點爆破，星火燎原

單點爆破是指集中優勢兵力打某一點，從而打破當前的僵局，取得事件的重大進展。所以我們找到他的優勢學科，優勢品格，開啟單點爆破的思維模式。每個后進生都有自己各種毛病，上課不認真聽講，課堂與老師對著干，課堂紀律不好，課后不認真完成作業，課余時間無所事事專干壞事，習慣性違反紀律，撒謊、吸煙、打牌、打架、談戀愛等等，我們認為與學生不符合的行為在他的身上都可以體現。面對這樣的群體，我們要求他一下子把所有的毛病都改正，那簡直就是癡人說夢。因此我們可以選擇一個最薄弱的地方去改造他。比如他的亮點，讓他先在優秀的領域找回自己生活的自信，存在的尊嚴，然后再突變到他的優勢學科領域，然后再輻射到他的其他領域。

美國心理學家威廉？詹姆斯說過;“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”每個人都需要得到賞識，所謂賞識就是充分認識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。后進生由于學業成績差，常遭批評、諷刺、挖苦、斥責，常受歧視，心理壓力較大，自尊心受到嚴重傷害，他們經常表現為自卑、自責、缺乏自信和產生嚴重逆反心理，有厭學，甚至逃學現象。他們更需要幫助、安慰、溫暖，更渴望被認同、被賞識。因此，對后進生進行賞識教育，尊重他們、相信他們、鼓勵他們，是幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信，實現轉化并走向成功的有效途徑。每個人都應該有自己的優點，無論是哪個方面，可以是他熱愛生活積極向上的態度，可以是他遵紀守法尊重他人的品行，更可以是他大方得體越挫越勇的進取精神。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，可以激發學生的內在動力，培養學生的自尊心和自信心，促使學生不斷地發揚優點，克服缺點，不斷增強勇于進取的精神，因而，賞識從本質上說就是一種激勵。

我們抓住后進生的優點，用欣賞的目光去分析他的優點，用放大鏡去審視他的優點，讓他得到我們的充分尊重和肯定，給予賞識，從這個點開啟單點爆破思維，讓他的閃光點越來越多，最后成為燎原之火。

三、 結語

對于后進生，我們應該多一點信任，少一些責難;多一分理解，少一點諷刺;多一份關愛，少一點怨恨。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態度。做好后進生的轉化工作，需要我們真情投入，真心關愛，關注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育。社會方面、家庭方面我們無法做到盡善盡美，但是我們作為教育工作者，我們要做好自己的本職工作，努力改造每一個后進生，為提高學生綜合素質貢獻自己的微薄之力。

作者簡介：

李方蘭，重慶市，重慶市黔江實驗中學校。