初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何歡英

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)不再需要死板讀書的“書呆子”，而是越來(lái)越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)家對(duì)教育方式實(shí)施改革是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不希望學(xué)生在學(xué)校上學(xué)期間只是為了應(yīng)對(duì)考試而機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望廣大初中語(yǔ)文教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的擅長(zhǎng)，并盡力挖掘，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中除了要發(fā)掘?qū)W生的潛力還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，了解學(xué)習(xí)的真正意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，新課改中明確提出要求教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上要重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我根據(jù)多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行了分析，希望對(duì)廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)有所幫助。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和重要性

學(xué)生的整個(gè)學(xué)校時(shí)期語(yǔ)文都是較為重要的一門學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文的性質(zhì)比較特殊，所以對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)多多少少都有一些影響。教師要將語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重視起來(lái)充分的了解其中的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生的未來(lái)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

由于我國(guó)教學(xué)方式的原因?qū)W生在課堂上只是聽(tīng)教師傳授的知識(shí)，在課下也不會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的探究。這種狀況就造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于死板，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)使學(xué)生思維固化，失去自己的想法遇到問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有自主解決的能力，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)畏縮不前。教師還要重視學(xué)生的自學(xué)能力的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在自學(xué)的過(guò)程中是學(xué)生身心最為放松的時(shí)候，也是最有助于創(chuàng)新能力形成的時(shí)候。教師要注重鍛煉學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的處理能力，提高學(xué)生的理解能力。有利于學(xué)生將來(lái)發(fā)展為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新思維能力是必不可少的。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一般的教學(xué)方式都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師占據(jù)了整個(gè)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。學(xué)生對(duì)普通的課堂學(xué)習(xí)大都有厭倦情緒，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂中學(xué)生才應(yīng)該是主體，自由民主的教學(xué)課堂模式更有利于師生之間在知識(shí)上與情感上交流，更能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。

古代著名的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可知，要想有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，我們必須從興趣入手。受諸多因素的影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣的現(xiàn)象極為常見(jiàn)，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果帶來(lái)了很大的影響，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙。初中生正處于青春發(fā)育期，他們的情感豐富，具有明顯的自我意識(shí)，思維認(rèn)識(shí)也正處于一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也在不斷增強(qiáng)。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以趣味化的內(nèi)容，豐富多樣的形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的提問(wèn)是對(duì)課堂內(nèi)容的重要反饋，然而，教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不敢回答而教師無(wú)法得到積極響應(yīng)從而產(chǎn)生課堂上尷尬的情況。那么，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

首先，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲取成功的經(jīng)歷，這樣，學(xué)生就能充分體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)自我的認(rèn)知程度也會(huì)不斷加深，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步。

其次，教師可以將孟照彬教授的EEPO有效課堂理論應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。EEPO有效課堂之所以能夠得到廣泛推廣，是因?yàn)樗浞挚紤]到了當(dāng)前初中生的實(shí)際水平和差異，它的涵蓋面是所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能夠在這樣的課堂中獲得發(fā)展和提高。教師可以讓學(xué)生在相同的單元組內(nèi)進(jìn)行分工合作，各個(gè)單元組之間可以相互交流、溝通、參觀。這樣，學(xué)生就能獲取一定的差異資源，在組內(nèi)得以互補(bǔ)和提升。

最后，教師可以利用豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)因素，學(xué)生身上也存在著多種智力因素。教師要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并采取有效的方法去發(fā)展和強(qiáng)化這些優(yōu)勢(shì)智力。我們可以充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能從中激發(fā)思考、積極創(chuàng)造。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力具有重要的推動(dòng)作用。我在上課時(shí)常常鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以將課文內(nèi)容中已經(jīng)省略的部分充分利用起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)完《故鄉(xiāng)》這篇文章后，我就讓學(xué)生想象一下，如果宏兒在50年后回到故鄉(xiāng)看望水生，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？學(xué)生的想象非常豐富，有的學(xué)生說(shuō)水生在家鄉(xiāng)辦了一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，后代都在各行各業(yè)風(fēng)生水起;有的學(xué)生說(shuō)水生和他的子孫們辦起了養(yǎng)殖業(yè)。學(xué)生展開(kāi)了想象力，對(duì)課文內(nèi)容的后續(xù)進(jìn)行了充分的想象，也從一個(gè)不同的角度去理解課文，進(jìn)而對(duì)課文之外的內(nèi)容進(jìn)行想象，對(duì)課本之外的知識(shí)進(jìn)行探索，這樣，課文中那些簡(jiǎn)單的知識(shí)就會(huì)變得更為豐富、深入，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效提高。

（四） 將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只注重課堂上的理論教學(xué)，還應(yīng)該注重課堂實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，使他們能積極、主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，對(duì)實(shí)踐現(xiàn)象通過(guò)認(rèn)真觀察詳細(xì)記錄下來(lái)。如果學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中遇到了一些爭(zhēng)議性頗大的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論，或是教師參與到學(xué)生的討論過(guò)程中來(lái)，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的思維能力。這樣，學(xué)生就能在討論、思考、探究的過(guò)程中發(fā)散思維，充分利用自己所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例反思自己在實(shí)踐中出現(xiàn)的爭(zhēng)議，尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因并找出相對(duì)應(yīng)的解決辦法。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要教師發(fā)揮自己在教學(xué)方式方法方面的特長(zhǎng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)造性;發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何歡英，湖南省永州市，湖南省永州市道縣岑江渡中學(xué)。