學前教育藝術類課程的探究

摘 要：隨著社會和人們思想的教育，教育成了當前的重點關注行業(yè)。而學前教育作為人類教育活動的啟蒙階段，起著重要的奠基作業(yè)，也日益成了社會關注的熱點。學前教育關乎著幼兒的健康成長，對教師要求極高，在要求教師要有優(yōu)秀的理論知識的同時，也要有較高的實踐性。而藝術類課程，作為幼兒教學工作的重點，更是需要教師們投入大量的時間與心血進行研究與實踐。

關鍵詞：學前教育;藝術類課程;研究;實踐

對于當前學前教育來講，藝術類課程起著非常重要的作用，但是受傳統(tǒng)教學理念與方法的影響，當前藝術類課程教學工作仍存在著諸多的問題。教師們要對當前教學工作存在的問題有足夠的認識與了解，并采取針對性的措施與策略，并加以實踐，才能有效地推動學前教育藝術類課程的發(fā)展。本文將結合筆者實踐，淺談幾點自己的看法。

一、 學前教育藝術類課程的現(xiàn)狀與存在的問題

（一） 學前教育藝術類課程的內容涉及存在不合理的現(xiàn)象

原有教學模式給我國學前教育工作帶來了一定的負面影響，藝術學前教育課程內容的設置也不太合理。學前教育涉及很多方面的知識，然而由于我國對于學前教師專業(yè)的重視度不夠，導致了專業(yè)標準不一，不同的教育機構各自為政，最終導致了教學人才水平不一。同時，對于學前教育的教師能力和教育對象缺乏相應的了解和評估，也使學前教育出現(xiàn)了不同的錯誤，例如：大量出現(xiàn)一些舞蹈、繪畫等具有技能性的課程，而學前教育的理論知識和心理學知識卻嚴重不足，往往被忽視，這也導致學前教育專業(yè)教師只重視技能，而忽視心理，使教學變得生硬，缺乏應有的靈活性和知識性。

（二） 過多關注技能教育，而忽略了理論知識的教育

學前教育本身比較特別，與普通教學工作相比，學前教育內容及對象都有所差異，學前教育專業(yè)知識的學習關系到教師教學質量的提升。在當前的學前教育過程中，教師反復地教授學生動手能力只能作為一種簡單的教學手段。而理論是一切教學的前提和基礎，因此，教師在進行實踐教學時，首先要加強學生的理論學習能力，使他們對所學知識有更深入的了解，進而熱愛所學的內容，能夠進一步提升動手能力。所以，教師在課堂教學時更應將重點放在培養(yǎng)學生學習興趣和技能方法上，而并非只是單純地教授幾首歌或幾段舞。

（三） 缺乏課外活動的支持

學前教育工作的自身特征決定了學生不能單純地學習知識，還應該通過參加課外活動增強自己的藝術氣息，藝術類學前教師也不能單純的傳授基礎知識。學前教育雖然課堂時間較少，但課余時間卻較多，因此，教師只有充分利用課外時間才能更好地幫助學生完成知識學習，也有效地開展教學工作。當前的教學中，更多的是教師單方面地講，學生只能被動地接受，理解與否不得而知。由于學前教育面對的都是幼兒群體，這就要求教師對教學內容和方法進行不斷地更新變化，有效地激發(fā)學生的學習積極性和熱情，更主動地投入到學習中來。

（四） 教師之間缺乏良好的溝通

學前藝術類教師需要結合自己教學優(yōu)勢，與其他教師進行良好的溝通交流，這樣才能確保藝術教學活動的落實，還能加強學生對所學知識的記憶。但是當前的學前教育中，各學科教師之間的交流卻較少，這也導致了學生知識學習的松散。由于對知識不能進行更好地整理分類，對學生知識儲備也較為不利。各個學科之間的關系千絲萬縷，教師僅僅從自身需要出發(fā)，對教學內容進行分割，既對教學產生不利影響，同時也使學前教育的整體工作陷入困境之中。

二、 學前教育藝術類課程優(yōu)化策略與方法

（一） 加強幼兒藝術基礎的培養(yǎng)

藝術類課程本身對實用性和靈活性要求較高，需要學生擁有較為扎實的理論知識基礎，采取科學的對策不斷培養(yǎng)學生的藝術基礎能力，提升其鑒賞水平。學前教育面對的教學對象較特殊，他們在知識的學習和了解方面都十分有限，這對教師教學也提出了較大的挑戰(zhàn)。而學生通過藝術類課程的學習，能夠初步學習和掌握舞蹈、繪畫等技能，使他們對藝術有更全面的認識和了解，在專業(yè)理論知識的引導下，使知識與藝術的結合更加緊密，形成一專多能的人才。同時，也能夠進一步提升學生的綜合藝術水平，對教師的教學工作開展具有良好的影響。

（二） 不斷引入藝術類教學先進的理念與方法

因為傳統(tǒng)教學模式給我國教學工作帶來的影響較大，所以藝術類學前教育理念及方法需要進一步革新。實際上，藝術類學前教師始終處于主導地位，充當著教學主角的角色，他們的教學方法一成不變，教學內容也沒有任務突破。而學生也始終處于被動的地位，從學習內容到學習方式都沒有變化，不僅學習積極性不高，對所學知識了解不深，而且也無法理解到知識學習的本質。隨著教學體制的改革深入，學前教育專業(yè)藝術類課程設置中要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，將課堂真正變成一個能夠交流溝通的場所，活躍課堂氣氛，使學生能夠更積極地融入課堂中，師生之間不斷互動交流，共同學習，共同發(fā)展，使學習氛圍更加輕松自由。這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，同時也有利于教師開展教學工作。在藝術類課程教學中，教師更要積極發(fā)揮自身的主動性，積極引導學生熱愛科學，深入學習，培養(yǎng)他們的藝術興趣。

（三） 利用好學生課外時間，激發(fā)學生的興趣

靈活性的要求較高，所以，這類教學工作在短時間內的效果并不理想。教師需要在加強課堂教學的同時，還要注重課外知識的學習，例如：多介紹一些優(yōu)秀的藝術知識給學生，使他們開闊眼界，從傳統(tǒng)的課本中脫離出來，感受到藝術的魅力所在，進而培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)，從小獲得豐富的藝術熏陶。隨著現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，藝術教學的方式也在不斷發(fā)生變化。教學工具從傳統(tǒng)的黑板和粉筆逐漸發(fā)展為多媒體等教學工具。課堂教學方式也日趨豐富，有效地促進了教學發(fā)展。在教師充分進行理論教學的同時，如何巧妙地運用這些工具，使課堂氛圍更輕松，學生學習更有效，是當前教師面臨的重要問題。因此，教師要深入思考，不斷改進教學方式，例如：可以在教學過程中，播放一些與教學相關的視頻、音樂等，或者提出相關問題，使學生邊看邊思考，寓教于樂，使學生在書本與課外知識的結合中，領悟和學習到知識內容。

總而言之，在當前的學前教育工作中，藝術類教學工作應該引起人們足夠的重視，藝術類教學可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習慣，鍛煉協(xié)作能力，提高自新型，激發(fā)對學習的興趣。從事學前教育教學工作的教師要對藝術教學工作充分研究并加以實踐，不斷革新教學理念方法并投入到教學工作中去，全面提升教學質量，提高教學效率，幫助幼兒實現(xiàn)全面健康發(fā)展的目標。

作者簡介：

閆艷昌，河北省保定市，保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)八四幼兒園。