淺談高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術(shù)

陳楓

摘 要：音樂是受到學生廣泛歡迎的課程，其中音樂鑒賞是高中音樂課不可缺少的組成，有利于培養(yǎng)學生人格情操和審美能力。隨著素質(zhì)教育全面滲透，高中音樂教師要具備良好的課堂調(diào)控能力，由此一來才能提高音樂教學效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;課堂;調(diào)控藝術(shù)

當前教育領(lǐng)域越來越重視核心素養(yǎng)，即要求學生具備適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性素質(zhì)和能力。音樂作為培養(yǎng)學生審美能力的學科，教師在全新的教育背景下應(yīng)掌握科學合理的課堂調(diào)控藝術(shù)，深化學生對所學音樂知識理解，提高音樂鑒賞教學質(zhì)量。

一、 靈活把握環(huán)節(jié) 合理分配課堂時間

相關(guān)研究指出，課堂教學效率高低和教學環(huán)節(jié)設(shè)計、時間分配等方面因素有著緊密聯(lián)系，如果教師沒有合理分配教學時間，必然會出現(xiàn)失敗教學。部分學生認為音樂教師最需要改善的問題之一即教學分配，因而高中音樂教師在關(guān)注教學內(nèi)容、教學活動設(shè)計以及教學方式運用的同時不能忽略每個環(huán)節(jié)時間分配，由此一來才能高效調(diào)控課堂。首先課前認真?zhèn)湔n;毫無疑問，備課是教師上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。教師在課前要明確教學目標和教學內(nèi)容，準確把握即將講授知識的重難點，并結(jié)合學生實際情況選擇科學合理教學方式，科學分配課堂各個環(huán)節(jié)時間，最大限度做到統(tǒng)籌安排。例如某高中音樂教師在講解《貝多芬》一課時就將第九合唱交響曲聽了上千遍，只有深度把握教學內(nèi)容才能合理截取七十多分鐘的第四樂章，使學生在有限的課堂時間內(nèi)高效賞析作品。其次課上靈活處理;課堂教學中不可避免會發(fā)生不可預(yù)知的情況，音樂教師在教學時應(yīng)密切觀察學生反映并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的調(diào)整，使課堂預(yù)設(shè)和生成達到高度統(tǒng)一。以《俄羅斯民族風情》一課為例，教師認為學生不了解俄羅斯文化，因而依舊運用講授式方式，然而在實際教學中很多學生因在課下通過各種渠道或多或少了解過有關(guān)俄羅斯國家文化知識，甚至對該國家民族音樂也有一定的了解，以至于沒有達到教師預(yù)設(shè)目標。對此，教師在預(yù)設(shè)課堂教學時應(yīng)充分考慮期望和實際結(jié)果可能存在的差異，更要考慮不同水平和知識基礎(chǔ)學生差異。針對上述教學，音樂教師可以邀請學生講述自己了解的俄羅斯民族文化，而教師則可以在學生闡述后適當補充，達到相輔相成的效果。

二、 創(chuàng)設(shè)教學情境 激發(fā)學生學習興趣

高中生年齡有所增長，心理發(fā)展也逐漸趨于成熟，和小學、初中階段最為顯著的區(qū)別即有著閉鎖性特點，不愿對外展現(xiàn)自己，如何讓高中生積極參與到音樂鑒賞教學活動中是教師認真思考的問題之一。音樂鑒賞課程標準明確指出，該課程要以學生為中心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和審美意識。教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動學生參與創(chuàng)作熱情，促使學生發(fā)揮想象力。以《流行風》一課為例，部分教學內(nèi)容即讓學生自主創(chuàng)作一段流行音樂，教師可引導學生：“想必大家在日常生活中聽到過很多流行音樂，如果讓你創(chuàng)作一首，你會如何創(chuàng)作？”之后讓學生欣賞《思念》《好漢歌》《懂你》等不同曲風的音樂作品，學生在欣賞后發(fā)現(xiàn)每首歌曲都有各自的特點和規(guī)律，之后教師再為學生引入其他風格流行音樂，有效激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。此外音樂教師還可創(chuàng)設(shè)教學情境解決重難點知識。毫無疑問，一節(jié)課的關(guān)鍵和中心內(nèi)容是教學重點，難點則是學生難以掌握和理解的內(nèi)容，二者不僅有著緊密聯(lián)系，還有一定區(qū)別。音樂教師在教學時該采取哪種教學方式突破重難點知識且易于讓學生接受是急于解決的問題。高中音樂鑒賞要求學生欣賞多種類型體裁和題材的音樂作品時形成審美能力和鑒賞音樂能力。再以《勛柏格》一課為例，該章節(jié)體裁基本為管弦樂曲，由于篇幅較長，學生較易疲憊。相關(guān)音樂教育者指出，學生欣賞嚴肅性較強的音樂存在困難的原因多為“不好聽”“聽不懂”等。大部分音樂教師在講解西方流派音樂時會發(fā)現(xiàn)學生在課堂上昏昏欲睡，因為此類音樂作品和學生現(xiàn)實生活有一定距離。對此，教師在賞析作品時應(yīng)將注重尋找作品中吸引學生注意力的部分，通過討論、演唱和聽令方式感受作品傳遞的情感，不僅解決重難點知識，更提高學生欣賞西方流派音樂的自信心。

三、 優(yōu)化教學評價 提高鑒賞教學效率

教學評價是課堂教學重要組成部分，即根據(jù)相關(guān)評價標準和教學目標判斷學生在學習方面成果。雖然教學評價涉及多個方面，但集中于評價教師教學和學生學習。其中音樂教學評價在于評價學生學習過程，對音樂理論知識掌握、音樂情感、音樂價值觀、音樂技能表現(xiàn)等。例如采取自評和他評相結(jié)合方式;所謂自評即自己對自身學習情況進行評價，運用語言描述自身在音樂學習方面的收獲和不足并做出后續(xù)打算。他評則由音樂教師、家長、學生等共同參與的評價過程。自評和他評均體現(xiàn)在教師和學生兩個方面，由此一來才能提高評價效果。首先教師方面;音樂教師要站在持續(xù)發(fā)展眼光評價自身，學生對教師評價最為真實和公平，可以讓音樂教師認識到自身存在的不足，而教師則結(jié)合學生評價適當調(diào)整教學策略，提高教學效率。其次學生方面，通常在音樂鑒賞教學中讓學生帶著問題分析和欣賞音樂作品，在交流鑒賞心得時可采取學生自評和生生互評方式，最大限度挖掘?qū)W生學習熱情和內(nèi)在潛能，發(fā)揮學生主體作用，并在評價中不斷反思和審視自我。

四、 結(jié)語

總之，鑒賞是高中音樂重要組成部分，在于培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，有利于促進學生全面發(fā)展。音樂教師在教學中應(yīng)充分結(jié)合新課程改革理念和學生實際情況合理調(diào)控課堂，最大限度激發(fā)學生學習興趣，提高音樂鑒賞教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]嵇立.淺議高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].高考，2017（33）：280.

[2]耿德花.高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].北方音樂，2018（24）：205.

作者簡介：

陳楓，福建省福州市，福建省閩侯縣第二中學。