語文教學中如何培養學生的人文素養

摘 要：對學生進行人文素養的培養是小學語文教學的核心，教師不僅要在課堂教學中滲透人文素養，還要將人文素養與生活實踐結合起來，讓學生從課堂和生活兩方面去感受人文素養。培養并豐富小學生的人文素養是每一個語文教師義不容辭的責任。

關鍵詞：小學語文教學;人文素養;培養豐富

語文新大綱強調學生人文品格的培養，突出了語文教學中的人文教育。語文新課標也明確提出：語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。這就要求我們語文老師充分利用語文教材，對學生進行人文主義教育，塑造學生完整的人格，高尚的靈魂，正確地認識自我，又善于協調自己與他人、家庭、社會、自然的關系，豐富提高學生的人文素養。

那么，如何在語文教學中培養豐富學生的人文素養呢？本人在日常教學中初步做了一些探索：

一、 角色互換——想一想

角色互換，就是設想自己處在別人當時當地的特定環境中會怎么想，怎么做。教學中采用這種方法進行品德教育，可以促使學生與文中人物的情感產生共鳴，有助于大家對問題取得共識和理解。還可以培養學生的邏輯思維能力和辨別是非的能力，使學生在原有的認識基礎上，對觀點有了更進一步的領悟。

如教學《將相和》一文時，同學們對藺相如顧全大局、寬廣胸懷以及廉頗的知錯能改的行為感動了。此時，教師可提出這樣的問題：假如你是藺相如或廉頗，你會這樣做嗎？為什么？讓學生通過角色互換來想一想，不僅加深理解了課文內容，而且結合文章凈化了學生的思想。

二、 樹立榜樣——學一學

語文教材是學生成長的導師，其意義主要體現在思想導向：尊重生命、珍惜真情、弘揚個性、積極進取等人文主義的價值觀念。其蘊含著濃厚的文化積淀，閃爍著理性思索的光芒，是對培養豐富學生人文素養的最佳材料。課堂教學是培養學生人文品格的一條主要渠道。而樹立榜樣則是形象的正面教育。榜樣對人的情感具有巨大的作用，對人的行為具有持久的示范效應。運用榜樣形象，可以把抽象的道德觀念和行為要求直觀形象化，使小學生學著做。

（一） 學習教材中的榜樣，潛移默化地感染學生

人教版教材中的很多課文，都有可供學生學習的榜樣。如《梅花魂》中的外祖父、《十六年前的回憶》中的李大釗、《夢想的力量》中的瑞恩、《向命運挑戰》的霍金、《金色的魚鉤》中的老班長、《橋》中的老支書……這些榜樣對學生都有著極大的激勵作用，具有極大的感召力。因此，教師要善于準確利用教材，充分發揮教材中榜樣的作用，激起學生強烈的仰慕之情和效仿之心，起到示范效應。

（二） 樹立學生身邊的榜樣，引發自覺地學習

小學生喜歡模仿，生動的形象要比抽象的理論更容易接受。結合生活中學生身邊的或同齡人的榜樣，學生看得見，其感染力和效仿性更強一些，從而引發學生自覺地向榜樣學習。如教學《向命運挑戰》一課，補充本年級身患地中海貧血的郭曼莉同學，哪怕是在醫院輸血都每天堅持刻苦學習的事跡，找出本班在學習中有毅力、不怕困難的同學，讓學生對照自己，激發學生的效仿學習心。

三、 討論交流——議一議

交流生活，發表自己的看法。每周用一節課時間交流自己直接的生活體驗和用各種現代傳媒收集的信息，開展討論，可根據情況選取全班討論、小組討論、同桌討論及自由組合討論等形式，讓學生都有參與的機會，都能充分發表自己的意見。如關注全球禽流感問題、能源緊缺的問題，關注環境衛生、食品安全問題、關注校園活動安全等問題。在討論中，既培養了學生的人文素養，又培養了學生協作研究的集體精神。

四、 結合實踐——做一做

一切創造都源于實踐。創造不僅需要豐富書面知識，更需要廣泛的實踐活動，語文教學就要鼓勵學生積極地參加實踐活動，讓學生去親身體驗，親自做做，通過活動來將課文中的道德觀念與行為有機的結合，養成良好的行為習慣。如學了《慈母情深》一文后，為了激起學生熱愛母親孝敬母親的心，我要求學生也確定自己的秘密，并從現在起為實現自己的秘密努力，比比看誰在“母親節”或“三八婦女節”中用行動最先實現自己的秘密。學生在實踐活動中，也加深了對母愛的理解，對父母辛苦養育的感恩。

還可以廣泛開展校內外語文實踐活動，注重學校教育與社會教育的相結合，不但為學生的發展開辟了面向生活，面向自然，面子、向社會的光口空間，而且有利于堅強學生對自然、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯系，在實踐中豐富并培養學生的人文素養。

總之，在小學語文教學中培養學生人文素養的方法有很多，教師要結合學生的具體學習情況和教材的具體內容選擇合適的方法。不僅要通過課堂學習內容提高學生的人文素養，還要結合課外活動，激發學生人文素養學習的積極性，這樣才能取得更好的效果。

實踐證明，在人文化的語文課堂教學中，學生學習語文的興趣倍增。在生活中學習語文，既拓寬了語文學習的空間，深化了課文學習的內涵，又豐富了學生的語文知識和人文素養。

參考文獻：

[1]義務教育語文新課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版集團.

[2]李敏.淺談語文教學如何培養學生的人文素養[J].教育界（高等教育研究），2017（4）：118-120.

作者簡介：

周儉美，廣東省廣州市，番禺區市橋南陽里小學。