讓彝語文課堂成為學生的樂園

摘 要：世界上語言種類非常多，其中漢語的使用人數是最多的，而英語的使用范圍則是最廣的。在我國國內還有一種非常具有獨特魅力文化的語言，那就是彝語。彝語是彝族地區特有的語言文化。對于彝族地區的學生來說，通常情況下都是雙語學習，而這里的雙語就是漢語和彝語。即便彝語和漢語是兩種不同的語言，兩種語言也是有共同之處的。不過相比之下，彝語文與彝族地區學生的生活的關聯性更大，所以對于彝族地區的學生來說，學習彝語文會比學習漢語要輕松。

關鍵詞：彝語文;學習樂園;課堂教學

一、 引言

對于大多數學生來說，學習都是一個比較痛苦的過程，所以在學習過程中學習的效率不高，明明學生很努力了，收效卻不太好。在彝族地區的教學中，學生除了漢語必須要學習的就是彝語文。而彝語文本身就非常有魅力，對于彝族地區的學生來說，彝語就是他們的母語，日常交流和溝通中不能離開的語言。所以在學習過程中會更加的輕松，并且有了漢語學習作為映襯，反而顯得彝族地區的學生在學習彝語文時多了幾分樂趣。教師在這一過程中，就應該利用彝語文的優勢來將彝語文課堂打造成為學生學習過程中的快樂園地。本篇文章將具體探索如何將彝語文課堂變為學生的快樂園地。

二、 切換教學主體，提高教學效率

由于彝語文是彝族地區學生都能夠掌握的，只是需要提高的語言，所以在教學過程中教師可以嘗試著當一個“甩手掌柜”。即教師可以在教學過程中嘗試著一點一點地讓學生逐漸變為教學過程中的主體。當角色發生轉變后，學生就會擁有一種類似于主人翁的意識。這樣的意識會讓學生在不知不覺中就端正了對于彝語文學習的態度。而學習態度一旦端正了，那么在學習過程中學習的效率就一定會得到顯著的提升。并且由于學生擁有主人翁的意識，所以在學習過程中是屬于主動學習，主動學習，能夠讓學生擁有成就感，在學習過程中擁有獲得的幸福感，從而也能達到將彝語文課堂打造成為學生學習的快樂園地的目標。

三、 時常變換課堂的切入方式

傳統的課堂介入方式就是教師帶著教材和資料走進教室，將書往桌上一放就喊起立，老師，學生相互問好就開始上課。但是事實上這樣的切入課堂的方式，很多下課時趴在桌子上睡覺的學生可能都不知道已經上課了。所以說這樣的課堂切入方式就導致學生依然是自己在做自己的，對課堂沒有提起興趣。在這樣的情況下，教師就應該經常變換課堂的接入方式，比如在上課前進入教室拍拍手掌，讓學生跟著一起站起來扭一扭，蹦一蹦。這樣一來，僅僅只需要一兩分鐘的時間，整個課堂都會變得活躍起來。表面上看是在上課前浪費了寶貴的兩分鐘，但事實上來說，這兩分鐘的時間會讓在課桌上趴著睡覺的學生完全清醒過來，在和同學講話的學生思緒也重新收回來，學生都重新將心思放回了課堂的學習中。而這樣一來也是屬于學生的積極主動的學習中。

四、 讓學生學會獨立思考

無論是在考試過程中還是在完成平時作業的過程中，學生與學生之間都存在著一種非常普遍的現象，那就是相互討論。這種現象相對于抄襲來說好很多，畢竟是學生共同思考、相互討論后得出的答案。但是除了在小組活動中學生與學生之間進行討論和交流，或者其他必要的多人合作時的相互討論值得贊揚以外，其他的情況都不值得提倡。大多數教師應該都做過監考教師，在監考過程中，時常能發現有學生想要和其他學生交流答案。這就是已經形成依賴的結果，如果不對答案就沒有安全感。在彝語文的學習過程中，學生終究要面對自己獨立思考，獨立做題，獨立考試的時候。為了避免學生在獨立做題、考試的時候不能自主完成，并且出現六神無主的狀態這一現象，教師就應當在平日的訓練中開始嚴格要求在完成作業或者思考作業的時候禁止議論討論，禁止交頭接耳。必須讓學生養成自己獨立思考，獨立完成作業和考試的良好的學習習慣。當學生養成相互討論的習慣后再讓其養成獨立思考的習慣是一個比較痛苦的過程。但是這一個過程并不會很漫長，當學生養成獨立思考的習慣以后，在考試和作業的過程中都能自己獨立思考去完成，去征服所有的習題。

五、 授學生以漁

彝語文作為一門文字性的學科，它的表現形式是千變萬化的，所以無論是從彝語文的文字應用還是說解題技巧以及寫作方法，都不是單一的模式。如果說只是單純地告訴學生答案，那么學生很有可能只會答一道題，不會答一類題。這樣一來就會導致教師在教學過程中非常費勁，每一道題都需要講解。而學生在學習過程中也很困難，因為只會一道題一道題地學，而不會一類題一類題地學。長此以往，學生對于學習的信心就會備受打擊，從而導致教師教學效率的下降。而要改變這一現狀，教師就必須授學生以漁，而不是授學生以魚。在教學過程中應當教會學生如何將題目分離剖析，篩選出需要的題干信息，絕對不能只是照著參考書念答案。當學生學會了解題的具體方法以后，在解題過程中就會變得很輕松，而這樣輕松愉悅的解題過程，也是幫助學生將彝語文課堂打造成為快樂園地的方法之一。

六、 結束語

在學習過程中，教師應當充分保證學生對學習態度的端正性，讓學生學會主動積極地去學習。讓學生成為彝語文課堂中的主人翁，就好像金窩銀窩始終不如自己的狗窩一樣，當學生擁有了主人翁意識就會對彝語文學習充滿信心和興趣，并且在彝語文課堂的學習中感受到快樂，使得彝語文課堂成為學生真正意義上的快樂園地。

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作者簡介：

鄭阿合，四川省涼山彝族自治州，四川省昭覺縣民族小學。