如何在體育教學中提高孩子們的動作成型力度

摘 要：體育教學越來越受到國家的重視，實際上現如今的體育教學仍然不能做到規范教學，尤其是學生的動作成型力度不夠，需要教師進行多次動作示范和講解，不斷的練習可能也很難掌握要領，達到要求的動作力度。因此，本文就此進行分析，探究如何提高孩子們的動作成型力度。

關鍵詞：體育教學;動作示范;動作成型力度

一、 引言

身體是革命的本錢，在規范的體育教學當中，實際上體育教學的理論知識結合實際教學能夠為學生帶來諸多益處，學生在校期間主要鍛煉時間就是體育課的時間。新時期到來，我國為教育行業帶來了更多的便利，體育教學的核心內容也跟著社會所向得到了更多發展。教師在實際的體育教學當中，主要就是以示范動作為主，從多個方面提高學校體育教學水平。

二、 體育教學現狀分析

（一） 部分教師教學觀念滯后

最近幾年，我國經濟基礎壯大起來，對于體育教育的投入也在逐年遞增，素質教育的大力普及也無法改變應試教育留下的傳統。學生和老師都會更加注重重要科目的學習和考察，體育學科雖然關系著身體健康，但是相較之下，人們更側重于追求考試分數。另外，有些教師可以的教育觀念有些落后，長此以往這樣的大背景之下，體育教師不能盡自己的責任，也就無法保障學生有自己的時間能夠做體育訓練。盡管有些教師不能按照相關規定來管制學生，教學觀念較為落后，體育課多數情況下是無效鍛煉，對于學生的身體素養來說不是很好。

（二） 學生缺乏對體育學科的熱情

體育課學生更傾向于放松為主，但是實際上，體育課應當安排相應的體育鍛煉，來保障自身運動和身體健康。教師帶領學生做一些訓練，學生作為體育教育的主體并沒有感覺到學習體育的熱情。學生本身對于學科的熱情也和老師本身相關，每天都會在一定的環境收到相關影響，因此，就算是體育鍛煉，也不會全身心投入的進行訓練，動作成型力度自然而然就不高。還有一個原因就是教師與學生之間即便是在比較嚴肅和陌生，教師的教學方法過于穿傳統，不能調動積極性，會有一部分學生也不理解教師的做法等，這樣從根本上，學生就不會主動進行鍛煉，或認真跟從鍛煉，知識無法完全掌握，動作成型力度肯定會比較缺乏。

三、 提高學生動作成型力度的措施

（一） 增強學生的身體素質

身體條件良好，身體素質良好，必然是一切的關鍵，身體素質不太好的時候肯定會對體育鍛煉存在一些抵觸心理，更別說提起訓練的熱情。因此，應當在日常注意增強學生的身體素質，安排一些能夠鍛煉身體的活動，比如拉伸、跑步這些熱身運動。當然，僅僅依靠體育課上就達到增強身體素質不太可能，所以要帶動學生自發進行身體鍛煉，在自己的學習生活當中都能做到學習與運動相結合，對增強身體素質提高重視程度。一般學校組織晨跑都是為了讓學生運動起來，但是僅僅依靠晨跑是不會起到太大作用的，主要還是依靠學生日常的鍛煉。體育教學的理論知識可以多多激發學生，去運動，從而增強體質。

現在的學生從小學開始就重壓在身，適當的、合理的、適合自己的運動能夠使學生的身體素質得到提高，這樣一來，即使面對考試的壓力，也能從容應對，身體不會吃不消。另外，增強身體素質更是能夠鍛煉精神，能夠側面培養學生的堅韌不拔的品質，鍛煉學生的意志力，在學習上面也能保持這股韌勁。身體素質提高了，精神狀態自然而然就會變好，在學習過程中的敏捷性也會提高，學習也能夠更加投入。

（二） 動作示范的目的要明確

在實際的體育教學過程中，想要學生能夠在鍛煉時增強動作成型力度，最主要的還是教師的引導，教師的動作一定要規范，一定也要保證動作成型力度。另外在做的過程中要提醒同學們進行觀察，提醒他們觀察每一處細節，可以引導他們用更簡單的方法記住動作，在腦海中成像。體育教師在教學時也要有所安排，根據學生的特征按部就班地完成學習任務，在訓練時，可以率先把動作做一遍，然后不斷分解演示，保障同學們每一個動作都可以學到位。在進行分解練習指導時要保持耐心，不要因為某個同學動作總是不到位而不耐煩，不然很有可能造成學生抵觸做動作訓練。

實際上，在體育教學當中也要注意男女差異，不光是生理上的差異，還有心理上的差異，在面對相同的訓練動作時，男生和女生所認為的難點是不同的，所以要多多汲取家的意見。在學習過程中出現困難的時候，要妥善處理，不要令學生心里產生不安抵觸的感覺。因此，更要注意在進行訓練時的隊形安排，能夠大大減輕學生在人群當中訓練的不安感，能夠放開肢體，動作成型力度也相應能夠增加。

四、 結束語

綜上所述，還是要對體育教學加以重視，明白身體是革命的本錢，理解體育教學也是學習過程中不可或缺的一部分。體育教學中增強學生的動作成型力度要注意學生的身體素質的提高和培養，以及教師本身的教學方法和示范方法要保持正確，加以耐心不斷糾正，不斷聯系，動作成型力度自然能夠得到提高。

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作者簡介：

王正飛，江西省鷹潭市，貴溪市第一小學萬和分校。

ang=EN-US>308.

[2]劉亞男.用信息技術優化小學英語教學[J].中學生英語，2018（8）：34.

作者簡介：

王湛君，廣東省廣州市，廣州市番禺區市橋西麗小學。