教學(xué)中學(xué)生的主體地位

摘 要：學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就是在教授過(guò)程中，如何把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)講授時(shí)，關(guān)注師長(zhǎng)和學(xué)生見(jiàn)解交換方式使協(xié)調(diào)關(guān)系得以創(chuàng)建，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。建立學(xué)生的主體位置。這就是學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的施展欲。加強(qiáng)他們的自信心和克服困難的決心。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體地位;師生關(guān)系

教育便是以師長(zhǎng)為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，講授中在師長(zhǎng)的啟迪下指導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)察，在學(xué)生的請(qǐng)求下，激勵(lì)老師去帶動(dòng)，老師與學(xué)生的密切配合，在融洽歡暢的情境中達(dá)成講與授的共振，完成英語(yǔ)講授要致力于構(gòu)成一種新的講授關(guān)示，讓兩個(gè)最重的因素的能力獲得充裕的表現(xiàn)，如何達(dá)成學(xué)生在講授中的主體地位，本以從以下幾個(gè)方面著手。

一、 靈活地利用課堂引導(dǎo)學(xué)生

在古板的講授中，師長(zhǎng)將知識(shí)點(diǎn)分解，忽視了學(xué)生自主探討和常識(shí)歸納發(fā)揮本領(lǐng)的培養(yǎng)，少數(shù)學(xué)生在實(shí)踐中掌握的總結(jié)概括的實(shí)質(zhì)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医獭倍ⅰ＝處燁I(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)了一圈而已。學(xué)生在被動(dòng)之下，習(xí)慣漸漸沒(méi)有，探尋新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的勇氣和本領(lǐng)也一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。根據(jù)新課標(biāo)要求，比如，在教八年級(jí)Unit 1 topic one其中的單詞toothache， fever， stomachache， headache等單詞時(shí)，結(jié)合What is wrong with you？ I have a fever， Are you all right？ It is nothing serious， I hope you will lie bed for a while， in my opinion.利用這些句子和詞，把學(xué)生分成幾組，扮演不同的角色，讓學(xué)生當(dāng)主角，在教師的指揮下，很愉快地完成了講授過(guò)程。原來(lái)記單詞很吃力的學(xué)生很快就把單詞和句子記住了。明顯，總以教師講授為中心的講授模式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的進(jìn)步和提高身心全面健康發(fā)展。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變逼為導(dǎo)，使苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。把求知變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需要。于是我的用“愛(ài)”促進(jìn)教學(xué)，用“趣”構(gòu)建教授形式，用“玩”架構(gòu)講授過(guò)程，以突出學(xué)生的主體地位。利用多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)融入教授進(jìn)程中。在英語(yǔ)課堂中，首先便是設(shè)立語(yǔ)言情境，在講授掌握中，保持用目標(biāo)言語(yǔ)講授，就是講課創(chuàng)造出色的語(yǔ)言環(huán)境，他將會(huì)在系統(tǒng)中主要的外語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象隨著形式的三個(gè)元素而相關(guān)聯(lián)。比如，在教九年級(jí)二單元話題一部分D，soil pollution， noise pollution air pollution water pollution就結(jié)合身邊的例子，同學(xué)們積極性很高，老師在拿出先前準(zhǔn)備好的圖片，很快就把這些詞記住了。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，接受了很多知識(shí)，聽(tīng)，想學(xué)習(xí)方式，思維過(guò)程都是受老師約束，缺乏主動(dòng)性，這樣的講授缺乏溝通，教師和學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，我互動(dòng)不夠，缺乏創(chuàng)新，這樣影響講授效率，學(xué)生的能力難以培養(yǎng)。就是可以通過(guò)每一章的講授，每節(jié)課的主題相關(guān)的背景資料，探討可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的興趣，吸引他們的注意力。在這種方式中學(xué)生會(huì)主動(dòng)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中得到信息，自然形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，在教七年級(jí)Unit 2 topic 2 color， purse， black， blue， green， red， pink， white， yellow等詞時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)顏色，依次輪流，在玩樂(lè)中，就把這些詞學(xué)會(huì)了。

三、 提供全方位的訓(xùn)練

你知道我們是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等諸方面獲得新知識(shí)，我們讀一本書，報(bào)紙可以獲得知識(shí)，我們聽(tīng)廣播聽(tīng)報(bào)告也可以獲得知識(shí)。我們使用這個(gè)簡(jiǎn)單的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)信息，容易被遺忘，我們學(xué)會(huì)騎馬，學(xué)會(huì)跳高，為什么長(zhǎng)久不忘呢？這是因?yàn)椋慨?dāng)我們?cè)谘芯科饘W(xué)會(huì)跳高，首先要聽(tīng)教練的要領(lǐng)，然后看著教練做示范動(dòng)作，然后自己反復(fù)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以準(zhǔn)備好幾套教學(xué)方法，一整段學(xué)生學(xué)習(xí)良好的速度，然后給他們一點(diǎn)點(diǎn)困難，第二，第三套題讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，如學(xué)了動(dòng)詞suggest，啟發(fā)學(xué)生用它造句，然后分小組比賽，一部分學(xué)生評(píng)判，首先，安排審查的范圍，為了贏，好學(xué)生主動(dòng)幫助每個(gè)組的貧困學(xué)生，課堂提問(wèn)和回答的辯論比賽，包括了情景對(duì)話，聽(tīng)力測(cè)試，自由問(wèn)答，游戲做完，學(xué)生也已經(jīng)掌握了。充分利用電教手段概念教學(xué)。很多具體的事情在學(xué)生面前展示形象，努力使他可見(jiàn)可觸摸，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能。比如為了創(chuàng)設(shè)情境，He does not look well， I suggest he go home.教師走進(jìn)教室后，就是讓一個(gè)學(xué)生抱著肚子裝著肚子痛，他說(shuō)他看起來(lái)狀況不好，然后說(shuō)，I think he had better have a rest.然后教師引導(dǎo)學(xué)生用類似的句子，He is not feeling well.或He feels terrible， he should have a rest.目的達(dá)到了，語(yǔ)言難點(diǎn)突破了。然而，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，符合用英語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ)的原則。但是學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，總結(jié)其規(guī)律為理性知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)。并有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)則，但如何回答或回答更多的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。例如，表達(dá)身體是不舒服的，可以用三句話來(lái)表達(dá)：我感覺(jué)不很好，I think there is some wrong with me. I am not feeling well. I donot feel well.英語(yǔ)講授的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的語(yǔ)言交際能力，語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的一個(gè)不可或缺的交際能力。

在假設(shè)老師的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的指導(dǎo)下，在和諧的氛圍中，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)烈的興趣去讀。激勵(lì)學(xué)習(xí)從而產(chǎn)生一種求知欲望，是他們感興趣的，成熟的。學(xué)生自學(xué)，英語(yǔ)教授，中學(xué)生主體位置的基本。英語(yǔ)講授是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的一個(gè)基本模型，首先，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生閱讀材料，然后探討常識(shí)問(wèn)題。今天再試試數(shù)字教育的重點(diǎn)，作為一名英語(yǔ)老師，必須切實(shí)做到以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)應(yīng)用為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教他釣魚。

總之，我們只有在講授過(guò)程中，即免學(xué)生的學(xué)習(xí)施展性，充分達(dá)成學(xué)生的主體位置，吉利學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲言的欲望，才能真正達(dá)到目的，促進(jìn)數(shù)字教育。

作者簡(jiǎn)介：

陳和妹，福建省南平市，福建省南平市浦城蓮塘學(xué)校。