淺談一年級(jí)課堂組織教學(xué)小妙招

摘 要：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，課堂表現(xiàn)可謂是千姿百態(tài)：同樣是聽(tīng)課，認(rèn)真的學(xué)生坐得端端正正的，還不時(shí)舉起小手說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解;而頑皮一點(diǎn)的學(xué)生，有的跪在椅子上聽(tīng)課，有的趴在桌子上聽(tīng)課，有的在地下亂跑，還有的干脆不理睬你，你上你的課，我講我的話，我行我素;有些學(xué)生甚至一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘;自己再熟悉不過(guò)的一根手指頭也能看上半天……如何教育好這些孩子們呢？課堂組織教學(xué)是我們要過(guò)的第一道關(guān)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);課堂教學(xué);方法妙招

一、 建立課堂紀(jì)律常規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”建立課堂紀(jì)律常規(guī)，是小朋友們遵守課堂秩序的行為依據(jù)，是教師組織好課堂教學(xué)的重要手段。建立課堂紀(jì)律常規(guī)，課堂上什么事情該做，什么事情不該做，都必須讓小朋友們清楚。我要求小朋友們做到：

（一） 做好課前準(zhǔn)備

我們學(xué)校每節(jié)課前有一段唱詩(shī)或眼保健操時(shí)間，我要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)物品擺放在桌子的左上角，并將桌子的左上角稱為“家”，書(shū)、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本，統(tǒng)統(tǒng)放入“家”中，上課前把“家”整理好！從而避免上課了小朋友還在書(shū)桌里找書(shū)本，書(shū)包里找鉛筆的亂象。

（二） 明確課堂紀(jì)律要求

為了讓小朋友們更好地遵守課堂紀(jì)律，我明確的把課堂要求提出來(lái)，時(shí)時(shí)刻刻讓小朋友們?nèi)プ袷厮?/p>

1. 聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲，馬上回教室，坐端正，安靜地等著老師來(lái)上課。

2. 課堂上，要做到“三不能”，“四要到”。“三不能”：不能大呼小叫，不能隨便走動(dòng)，不能告狀;“四要到”：眼到，耳到，手到，心到。

3. 常言道：“坐要有坐相”。怎么坐，這樣做：身坐正，背挺直。

4. 有事情，先舉手，經(jīng)老師的允許后才能發(fā)言。師生對(duì)口令——師：要發(fā)言;生：先舉手。

5. 回答問(wèn)題的小朋友聲音要洪亮，沒(méi)有回答問(wèn)題的小朋友仔細(xì)聽(tīng)。師生對(duì)口令——師：大聲說(shuō);生：聽(tīng)得見(jiàn)。師：小耳朵;生：聽(tīng)聲音。

二、 及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”每個(gè)小朋友都希望自己在老師眼中是最好的，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他學(xué)習(xí)，從而把課堂教學(xué)組織好。

（一） 口頭表?yè)P(yáng)

可以口頭表?yè)P(yáng)群體：“表?yè)P(yáng)二組、三組。”也可以表?yè)P(yáng)個(gè)體：“表?yè)P(yáng)×××。”個(gè)體表?yè)P(yáng)時(shí)盡可能切中要害，比如：“我喜歡××聽(tīng)講的樣子、讀書(shū)的樣子。”“××的識(shí)字量真大，我要將識(shí)字大王的稱號(hào)送給你。”“你的聲音像百靈鳥(niǎo)一樣，真動(dòng)聽(tīng)。”“多清楚的表達(dá)，老師欣賞你！”“你的聲音像洪鐘一樣響亮。”“你的進(jìn)步真大，老師為你感到高興。”

在教學(xué)中要盡量挖掘每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)便要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們。

（二） 物質(zhì)表?yè)P(yáng)

利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。可以準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，比如小獎(jiǎng)狀，小紅花等可愛(ài)的小東西，也可以在書(shū)上蓋大拇指印章。在上課前，可以這樣說(shuō)：“小朋友們，看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。”還可以發(fā)起集紅花、集獎(jiǎng)?wù)碌幕顒?dòng)，半月或一月后兌現(xiàn)一次獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 課堂形式靈活多樣

活潑、好動(dòng)、貪玩是小朋友的天性。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞。為了更好的吸引小朋友們的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在課堂采用靈活多樣的教學(xué)模式。經(jīng)常采用的教學(xué)活動(dòng)有：

（一） 課堂游戲

1. 開(kāi)火車

師：“小火車，開(kāi)起來(lái)。”

生：“咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)。”

師：“火車頭在哪里？”

生：“火車頭，在這里。”

師：“這列火車開(kāi)起來(lái)。”

（又例：火車火車哪里開(kāi)？火車火車這里開(kāi)。）

2. 小游戲

學(xué)習(xí)生字生詞時(shí)可采用“摘蘋果”“炸地雷”“找朋友”等游戲。

3. 各種競(jìng)賽

男、女生比賽、個(gè)人PK賽、小組競(jìng)賽等。

（二） 對(duì)口令

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)口令是簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段。剛進(jìn)入課堂，教室里亂哄哄的，大聲喊好多聲“安靜”，他們也未必能很快地安靜下來(lái)。可老師要是用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲形式，就很管用。老師先帶學(xué)生做一些有趣的動(dòng)作，最后老師再來(lái)一句“請(qǐng)你跟我坐好”，學(xué)生接口令：“我就跟你坐好。”學(xué)生便安靜坐好了。課堂中學(xué)生亂說(shuō)話時(shí)，老師說(shuō)：“小嘴巴。”學(xué)生接：“不說(shuō)話。”其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)：“小耳朵。”學(xué)生接：“聽(tīng)聲音。”在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說(shuō)：“身坐正。”學(xué)生接：“背挺直。”還可以這樣，老師：“誰(shuí)坐得最好？”老師：“我坐得最好。”想讓學(xué)生看黑板（屏幕）認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，老師說(shuō)：“我指黑板（屏幕）。”學(xué)生接：“我看黑板（屏幕）。”學(xué)生讀書(shū)不指字時(shí)，老師說(shuō)：“左手壓書(shū)。”學(xué)生接：“右手指字。”當(dāng)站隊(duì)時(shí)老師說(shuō)：“小腰板。”學(xué)生接：“挺直了。”這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)能迅速集中學(xué)生注意力。由于一年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以安排課堂中稍作休息，在休息時(shí)可以這樣喊：“哆來(lái)咪。”學(xué)生接：“我休息。”這樣的口號(hào)喊起來(lái)，不但班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有明顯的提高。

（三） 情境教學(xué)

一年級(jí)新生注意力容易分散，需借外部刺激來(lái)集中他們的注意力。因此在教學(xué)中，運(yùn)用一定的教學(xué)情境和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。講課時(shí)，要使用兒童化的語(yǔ)言。如“蘋果樂(lè)園旅行”“放飛小鳥(niǎo)”“鴨子過(guò)河”“青蛙跳傘”等。說(shuō)話時(shí)有豐富的表情，聲調(diào)有抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。

四、 合理安排好教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，要利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要使一年級(jí)的兒童在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動(dòng)中，自覺(jué)地接受紀(jì)律的要求，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，更需要我們老師耐心地不斷督促引導(dǎo)。說(shuō)到底，組織課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)，能否管理好、吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（3）：121.

[2]門曉燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率“七妙招”[J].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心會(huì)議論文集.

作者簡(jiǎn)介：

任紅梅，湖南省岳陽(yáng)市，湖南省岳陽(yáng)縣城南小學(xué)。