小學英語教學與心理健康教育的融合探究

摘 要：小學英語教學中為了使學生能夠全方面發展，使學生擁有一個相對較健康的生長環境，需要適當對學生進行心理健康教育，避免學生在學習過程中產生抵觸心理，在不良學習環境下產生心理問題。小學生容易產生叛逆心理，為了有效減少學生產生叛逆心理的概率，避免學生做出偏激的事情，教師需要適當在小學英語課堂中滲透心理健康教育，對學生及時有效進行心理疏導，讓學生掌握發泄不良情緒的恰當方法。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;心理健康

為了更好推動社會發展速度，提高人們對教育行業的重視程度，有關部門需要適當注重教育的全面性。制定全面人才培養計劃，提高人才的綜合能力。在現代社會中，為了使人才能夠在企業中發揮最大作用，使員工為企業創造更大價值。實施人才培養計劃需要在小學階段對學生進行心理健康教育，提高學生的抗打擊能力。為了提高課堂高效性，適當將心理健康教育與英語教學進行有效結合，能夠提高時間利用率，構建新式課堂。

一、 進行心理健康教育的重要性

我國青少年犯罪案件在我國各個省份均有發生，青少年產生違法行為時，屬于情緒激動狀態，情緒失控導致自己犯下不可彌補的過錯。大部分青少年罪犯的心理健康都或多或少的有益于常人。為了有效減少我國青少年犯罪概率，使青少年擁有一個積極陽光向上的心理狀態，有關教育機構注重心理健康教育的開展，適當開展心理健康教育，能夠及時有效了解學生的真實想法，針對學生的思想誤區進行有效疏導，避免學生產生偏激情緒。

二、 小學英語教學與心理健康的融合

（一） 提升教師自身心理素質

在教育教學過程中，教師自身心理健康水平的高低對開展心理健康教育起著至關重要的作用。只有自身心理健康素質高、師德高尚、有很強的教學能力和積極進取的個性品質，而且對心理健康教育有科學認識的教師，才能夠培養出具有良好心理素質的學生。因此，作為教師，首先要在完善自身專業素養的基礎上，增強個人修養，利用學科優勢給學生滲透心理健康教育。同時要從生活上、情感上對學生給予真誠關注，教育教學過程要言語得體，教育內容要能被學生接納，要設身處地的感受學生面臨的心理困惑，增加學生信任感，切忌使用同情的方式，使學生自尊心受損，導致教育失效。

（二） 培養學生心理品質

在日常的教學中，經常組織學生開展小組討論、組際交流和小組競賽等;通過小組活動使學生懂得小組的成功是小組中各位同學的共同努力結果，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養了學生團結協作的精神，讓學生體會到合作的重要和可貴，從而樂于與他人合作，為他們今后的成功奠定堅實的心理基礎。

（三） 正確評價學生

教學評價與學生的心理健康息息相關，教師要充分利用積極的期望和正確的教育觀對學生實施正確評價，要相信每位學生的潛能都是能夠被發現并得到發揮的。以高度的熱情、積極的態度貫穿于教學的始終，并認真把好教學評價關。在教學評價中，注重用《新課程標準》中的教學評價標準，堅持對學生的考查不僅僅停留在重視學生的知識技能，而是更多地去關注學生在教學過程中表現出來的情感、態度、價值觀;不只是關注學生的學習結果，而是更多地去關注學生的學習過程、方法及從中獲得的體驗。

（四） 建立和諧的師生關系

民主、親密、和諧的師生關系在教育教學中起著尤為重要的作用。只有深受學生愛戴的教師才有可能做到讓學生按教師的意愿進行積極主動的學習，取得最佳效果。所謂“親其師而信其道”，就是指師愛能使學生親近教師，產生信任，對教師的教育必然樂于接受，也就能起到較好的教學效果。反之，沒有信任的教師就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。作為教師，我們首先得了解我們的教育對象，了解他們的需要，了解他們的動機，了解他們的歡樂和憂愁，了解他們的興趣和愛好，了解每個學生獨特的心理世界;教師要深切關心學生的精神世界和他們的命運，愛護和發展學生身上一切積極的因素;教師應尊重和信任學生，建立民主平等的師生關系;教師要設身處地為學生著想，同情和理解學生，做學生的知心朋友;多向學生微笑，多以關切、贊賞的目光注視學生，讓學生知道教師對他們的在乎和尊重。

（五） 傾注師愛，樹立榜樣

教師要嚴格要求自己，熱愛教育事業，關心學生，時時處處做學生的表率。首先，尊重學生，寬容學生。教師要轉變以往居高臨下的權威心態，尊重每位學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的距離。犯錯誤是孩子的天性，當他們犯錯誤時，我們可以站在他們的角度多替他們想一想，用母親的愛去包容他們。

（六） 挖掘教材內涵，滲透思想教育

在小學英語教學過程中，應及時挖掘教材的思想內涵，讓學生受到良好的品德教育。小學教學大綱指出：“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。”這一要求，實際上是把精神文明建設貫徹到日常英語教學當中去。由此，使同學們感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，啟迪他們正確認識世界，激發起對社會發展的責任感與使命感，樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛祖國文化、熱愛祖國語言。

三、 結語

綜上所述，我國社會逐漸趨于文明，社會治安逐漸體制化，為了進一步減少我國刑事犯罪案件。有關教育機構需要對學生進行心理健康教育，使學生擁有一個相關健康的心理狀態，避免學生產生偏激情緒，做出錯誤的判斷，失去理智。為了有效展開心理健康教育，提高學生在這一教育環節中的參與程度，教師需要適當將心理健康教育與小學英語教學進行有效結合，進一步提高學生的參與興趣，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。

參考文獻：

[1]吳曉雅.滲透心理健康教育激活英語課堂探研[J].成才之路，2018（8）.

[2]李興燕.小學英語教學中心理健康教育思考[J].教育革新，2017（4）.

[3]張金艷.如何對學生進行心理健康教育[J].西江教育論叢，2013（1）.

[4]竇溫暖.如何在英語教學中滲透心理健康教育[J].小學物理教學參考，2017（4）.

作者簡介：

賈蕾，內蒙古自治區包頭市，內蒙古包頭市青山區一機四小。