淺談如何當好一名小學班主任

代玲麗 賈秀

摘 要：小學生在成長過程中，會遇到各種問題，他們需要得到老師的引領，家長的愛護，同學的幫助。在教師群體中，對于學生成長影響最大的元素就是班主任。不僅可以在知識方面引領學生，在學生的情感與思想方面，同樣可以引領學生。事實上通過不斷的實踐，我們可以發現，小學班主任對于學生的影響可以作用于他們的一生。一位優秀的社會成員往往起源于他們有一位優秀的小學班主任。那么如何才能當好一名小學班主任呢？本文中筆者對此進行了分析。

關鍵詞：小學班主任;分層教育;策略

社會大環境的轉變，來源于我們有優秀的社會建設者。而社會建設者的成長，離不開優化的學校教育，優化的教師資源。其中最關鍵的是，他們在成長過程中遇到了優秀的班主任，尤其是優秀的小學班主任。能夠關心他們的成長，為他們構建優化的成長環境，為他們調動各種積極的教育元素。積極發揮自己的主導作用，引領學生不斷成長，為小學階段的學生做好各方面的啟蒙。那么，如何才能當好一名小學班主任呢？本文中筆者結合自己教育心得對此進行分析。

一、 讓學生生成主人翁責任感

通過觀察我們可以發現，能夠成為小學班主任，往往都是極為負責的教師。他們在教育活動中，付出了很多的努力，但是教育效果并不都是盡遂人意。在筆者看來，如果能夠讓學生成為班級工作中的主人翁，讓他們擁有主人翁意識，我們在開展教育教學活動，往往就會事半功倍。因此，筆者建議，在小學班主任進行管理工作時，要結合小學生的身心特點，通過師生之間的友好關系以及班主任對學生的關心和愛護，讓學生感受到班主任的關懷，意識到自身在班級中的重要性，不管是學習方面還是班級建設方面，更好地發揮出自己的主觀能動性和積極性，同時也更服從班主任的管理工作。班主任在管理語言藝術運用時要注重與學生的交流溝通，多給學生給予關懷，讓良好的師生關系來促進管理工作的開展。

二、 實施鼓勵性評價

不僅僅是在小學班主任開展日常工作時，會關注鼓勵性評價的應用。事實上在所有的教育教學活動中，我們都在積極推行鼓勵性評價，讓學生對于自己的成長能夠充滿信心。一名優秀的小學班主任，必然首先是能夠讓學生感受到愛的老師。如教師對于小學生的學習等要進行一定的評價，要注意鼓勵的作用，用表揚的管理語言藝術來肯定學生的成績和行為，這種積極的語言藝術的應用可以從情緒上來感染和激勵學生，更好地促進小學生的學習。

三、 恰當的進行批評教育

在我們對學生開展批評教育時，筆者認為，我們要不斷調整自己的教育理念，教育方法，包括我們的教育出發點。在面對小學生開展批評教育時，我們更需要細細調查，精心的設計。促使我們的教育活動，對于學生的成長發揮出最大的價值。由于小學生年紀都較小，所以自控能力差，并且經常會犯錯誤，作為班主任在對學生進行批評時要注意語言藝術的運用，盡量用關愛的語言來進行批評教育，同時重視不同學生的不同性格，結合性格選擇合適的語言藝術，讓學生們在意識到自己錯誤的同時自尊心不受到打擊，更好地樹立學習的信心。

四、 寬容對待學生出現的錯誤

小學生的認知與成年人存在極大的不同，他們情感與思想與我們之間有一定的代溝。在面對小學生開展教育工作時，我們要有一顆關愛的心，寬容的心。讓學生明了他們的錯誤所在。不是橫加指責，更不是盲目地處罰與批評。在小學班主任管理語言藝術中，不可忽視的一點是對情感的運用和把控。作為班級管理的中心，班主任對于學生的教育不能僅僅是生硬的灌輸紀律的概念和道理，更應該結合情感來對學生們進行培養，幫助他們全面發展。很多時候，寬容這種無聲的語言藝術反而比處罰更有效果，無聲的批評及保護了學生的自尊心，又能讓他們意識到自己的錯誤從而進行改正，將有聲的語言藝術和無聲的結合起來，可以達到更好的效果。

五、 實施分層教育

不僅僅是在教學工作中，我們需要實施分層教育，幫助學生從學困生轉化為學優生，在于小學生進行溝通的過程中，在實施德育教育工作時，作為小學班主任的我們也要注意進行分層教育。根據學生的差異性，選擇適宜的教育方法，培養學生的個性，允許小學生以自己的方式成長起來。當然想要做好管理工作離不開語言藝術的合理運用，只有針對不同學生的性格特點采取不同的語言藝術，這種良好、有效的交流溝通，才能更好地達到管理的目的，避免做無用功甚至適得其反。

六、 打造優化的班級氛圍

班主任與學生面對面相處的時間畢竟是有限的，尤其是小學班主任。我們面對的學生，理解能力有誤，我們在有限的時間里，要想達到最優化的教育效果，筆者建議，我們就要構建優化的教育氛圍，樹立良好的班風。讓學生潛移默化的進行自我教育，逐漸變得自律，自立。畢竟每個人都是不同的個體，在班主任管理語言藝術中也可以擁有自己獨立的特點，通過師生之間良好而平等的關系，以及獨具特色的語言藝術，來為課堂營造出一種寬松而良好的學習氛圍，使學生們在這種氛圍中可以更好地學習和成長，一方面，調動了學生的積極性;另一方面，也完美地完成了班級管理工作。同時，家訪也是班主任班級管理工作的一項重要內容，代表學校對學生家庭所進行的教育訪問，是學校與家庭聯系的重要途徑。

綜上所述，要想當好一名小學班主任，我們就要在多個方面進行積極的設定。讓學生，發揮出主體價值，讓班主任，全面地引領學生。通過構建優化的教育氛圍，促使小學生積極健康的成長起來。

參考文獻：

[1]查果.淺議小學班主任的角色[J].西藏科技，2006（10）.

[2]車廣吉.小學班主任應有的心理素質結構[J].現代中小學教育，2006（11）.

作者簡介：

代玲麗，賈秀，重慶市，重慶市江津區向陽小學校。