讓小學作文指導貼近學生生活實際之我見

摘 要：隨著教育改革的推進，小學語文寫作教學越來越生活化，無論是寫作的主題、內容，還是指導寫作的方式都更加貼近生活。教師帶領學生細心觀察生活，將素材收集起來，運用到寫作中去，有了生活做支持，文章更有靈魂，學生的寫作積極性更強。本文就如何讓小學語文寫作教學更貼近實際生活做簡要分析。

關鍵詞：生活化教學;寫作教學;小學語文

一、 小學作文教學之現狀

（一） 內容枯燥缺乏創新

好的文章不僅要語句通順，還要做到語言優美，并具有一定的思想感情。然而想要做到這一點，就需要學生有足夠的素材積累。如果學生思維固化，言詞沒有創新力，文章就會平淡無奇，讀來生澀，失去原有的活力和靈動性。目前。小學生寫作中往往會出現萬能例子的情況，學生們無論面對什么題目都想用“愛迪生”“張海迪”等例子，這就讓學生們的文章大同小異，缺乏創新。同時教師在進行寫作教學時只注重成績而忽略學生的寫作能力的培養。寫作與生活完全脫節，這就造成學生面對話題無從下筆，無話可寫，寫作只是單純的湊字數，而不是有感而發進行創作。

（二） 抄襲現象嚴重

教師在進行寫作教學時，要讓學生分清仿寫與抄襲、參考與拼湊的關系。仿寫是利用原文材料中的描寫手法、變現手法以及敘事模式來進行創作，書法自己的感情，有自己的寫作風格，而不是將別人的成果直接放在自己的文章中。學生在參考優秀文章時要學習其中的精髓，也不是簡單的積累好的詞句和段落。互聯網飛速發展的時代，網上的資源十分豐富，其中也不乏優秀文章，許多學生將他人的成果直接復制粘貼，成為自己的文章。這種嚴重的抄襲行為，使得學生的寫作能力不斷下降，不愿意自己構思，現階段碎片化式的閱讀對學生素材的積累十分不利。教師應該帶領學生積累寫作素材，訓練寫作技巧，讓學生積極構思獨立寫作。

（三） 課堂教學模式陳舊

傳統的課堂教學模式以應試教育為目標，使得寫作教學死氣沉沉，沒有活力，學生的思想被禁錮，無法創新，對寫作失去興趣。教師只是單方面的關心學生的寫作成績，而忽視了學生的寫作能力，由此惡性循環下去，教師的教學激情被磨滅，學生的學習興趣得不到激發。新課標指導下，教師更應該注重學生能力的培養，為學生營造積極活躍的課堂氛圍。

（四） 寫作教學與生活的聯系不夠密切

小學生對知識的理解能力和接受能力較差，在寫作教學中需要學生有一定的語言運用能力。考慮到學生的生理和心理特點更應該轉變教學方式，優化教學內容，讓小學寫作教學更加貼近生活實際。寫作主體貼近生活，讓學生在生活中選取例子進行寫作，產生共鳴，寫出真情實感。實踐中教師為學生布置的題目太過“高大上”，學生在審題和創作中都會出現問題，對寫作的興趣不濃厚，喪失寫作欲望。寫作教學需要“接地氣”，讓學生在輕松愉快的環境中進行創作，消除寫作的緊張感。

二、 生活化教學模式的重要性

生活是學生最為熟悉的內容。小學生的理解能力有限，寫作水平高低不一，語文素養參差不齊。寫作時學生常不知所云、無從下筆。小學語文教師在進行寫作教學時要，不僅要讓學生的寫作內容生活化，指導方式也要做到貼近生活。生活中的點點滴滴都可以激發學生的學習興趣和寫作欲望，輕松的生活實例能夠讓學生消除寫作的緊張感，建立寫作的自信心。貼近生活實際的教學方式要讓學生積極的觀察生活，參與實踐活動，對生活中的寫作素材進行篩選和整理，給學生充足的寫作空間和時間。

三、 小學作文指導貼近學生生活實際之我見

（一） 指導學生觀察環境

觀察能夠讓激發學生的寫作靈感。窗外的飛蟲鳥鳴，夏荷冬雨，祖國的山川河流，河光山色都是生活中的美妙與感動。教師在進行寫作教學時要鼓勵學生積極的觀察生活，做生活的有心人。每個人對生活的感受不同，教學實踐中常出現生活中的一件小事被多個同學用來做例子，抒發的感情大同小異，這樣的文章空洞無味，照搬照抄別人的文章，學生的寫作能力是得不到提升。教師要讓學生自己去觀察生活體驗生活，身臨其境才能有真情實感。

（二） 指導學生選取素材

記敘文是小學寫作教學中常用的題材，生活中的素材變成了寫作的素材。指導學生學會從日常的實際生活中選取寫作的素材。一篇情感真實充沛的文章離不開對生活的理解和熱愛。但是教學實踐中學生的文章均在無病呻吟，寫母愛的居多，但是所描繪的事件均是生病了媽媽送我上醫院，寫助人為樂的優良品德，都寫成了扶老奶奶過馬路。這樣的文章不僅千篇一律，也缺乏真情實感。究其原因，學生對生活中的素材收集的不夠，教師在指導作文時，要啟發學生，讓學生回憶自己和爺爺奶奶，爸爸媽媽發生的事情，快樂的，憂傷的，感動的都可以，或者為學生寫日記的任務，讓學生將生活中有意義的事情記錄下來，做一個真正愛生活懂生活小學生。

（三） 拓展學生寫作的空間和時間

學生每天三點一線的生活，限制了他們對生活的思考，無形中縮小了寫作空間。到身邊的環境中去，親近大自然，感受鄉村的美麗景色，拓展學生寫作的空間和時間。學生每天都在和時間賽跑，拼命的學習知識，而忽略了身邊的美好。平時多鼓勵學生走出家庭，走出課堂，去親近自然，感受自然，為美景駐足，體味自然的鬼斧神工，寫作的欲望得以激發，思路也拓寬了。

（四） 鼓勵學生參加生活類的實踐活動

缺少生活體驗是無法創作出好文章的。生活體驗包括課內體驗和課外體驗。課內體驗主要由教師指導，學生將文中的故事和身邊有趣的事改編成小品和課本劇，通過表演增強體驗感。課外體驗是帶領學生參加一些課外實踐活動，問卷調查、采訪等。讓學生將生活中的亮點運用到文章中，讓寫作更加貼近生活，文章更飽滿生動。

四、 結語

小學語文寫作有很多問題需要解決，生活化的教學方式和貼近實際的文章更能凸顯學生的寫作水平。本文提出了語文寫作貼近生活實際的教學建議，希望對廣大師生有所啟迪。

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作者簡介：

白蕊，河北省滄州市，滄州市朝陽小學。