籃球行進間運球說課

　　一、教材分析
　　
　　籃球運動是一項群眾性的體育運動項目，是籃球的基本技術之一，也是青少年，兒童最喜愛的一項球類運動。特別是學習行進間運球，它能發展學生的奔跑、協調性，提高學生的速度，靈敏、肌肉力量等身體素質，培養學生的勇敢頑強、機智果斷。團結協作的集體主義精神。
　　
　　二、教學目標
　　
　　1　初步學習籃球中的行進間運球，激發學生積極參與體育運動，提高學生對籃球運動的興趣。
　　2　運用籃球各種游戲的形式，來達到學習和掌握行進間運球的動作。
　　3　結合“搭橋滾球比賽”的游戲，發展學生的速度、靈敏、肌肉力量等素質，讓學生體驗小組合作，增進學生的合作意識和團隊精神。
　　
　　三、教學重點、難點
　　
　　1　重點，觸球部位和觸球點，以及控制球的能力。
　　
　　2　難點：全身的協調性和上肢控制球的力量和方向。
　　
　　四、教法與學法
　　
　　1　教法：本課是在貫徹體育課新理念新方法中講創新。如：在籃球的基本技術教學中充分運用籃球的游戲有機地結合起來，既培養學生對籃球運動的興趣與愛好，而且有利于激發學生的積極性，豐富課題教學的內容來提高學生學習籃球的競技水平，也充分體現學生自主，合作探究的學習方式。
　　　　
　　2　學法：主要是滿足學生的需求。運用玩中學和學中玩的形式，將枯A4mhbvCoTYTh4i4iDnqRRmpMMPOvPR6omylPyOO8qeE=燥的籃球訓練寓于生動，運用活潑的游戲力求使學生在愉快的氣氛中掌握和提高籃球的行進間運球技術，使體育課成為學生的一種享受。
　　　五、教學程序
　　
　　1　開始部分(10-15分鐘)
　　(1)由體育委員組織學生四列集合、整隊和檢查人數。
　　(2)師生問好!宣布本課教學目標及要求。
　　(3)集中注意力練習：老鼠夾，(見圖1)(練習3～5次)
　　方法：兩人一組自由組合，前后站立，前面同學雙手叉腰，當“夾子”，后排同學雙臂伸進前排同學的兩臂內側于腹前，教師突然吹哨或拍掌，“夾子，同學快速夾臂，后排隊員迅速抽手，被夾住的同學算失敗，反之為勝。學生散點后練習開始，要求：練習中互換角色。
　　組織教法：
　　A、教師講解示范游戲的方法及規則。
　　B、學生聽老師的口令統一練習，
　　C、在練習中，教師要求學生高度集中，以最快速度夾到“老鼠”為勝，否則，老鼠夾算輸。
　　(4)熱身活動(每人一球)
　　
　　a、拋接球，b、球繞腰，c、球繞腿，d、原地運球，e、左右手原地運球，f、拍起運球
　　組織教學：采用啟發、示范、講解練習法。
　　要求：動作到位，協調有力。
　　
　　2　基本部分(15～20分鐘)
　　(1)學習行進間運球
　　(a)情景導人(除了我們剛才練習的原地運球技術外，誰會表演向前運球的動作，請出學生展示并讓學生進行點評)，
　　(b)導人課題，老師進一步示范、講解行進間運球的重難點。
　　重點：手腕觸球的部位和觸球點，以及控制球的能力。
　　難點：身體的協調性和上肢控制球的力量和方向。
　　(c)練習方法：
　　首先，設置直線10-20米的行進間運球練習2～3次后，進行20米的運球比快，其次，安排30米的曲線運球2～3次。再次，讓學生兩人一組創意運球，看誰能在運球中把對方的球打掉。
　　要求：在運球中不能推人、打人和踢人，只能用手去干擾對方的球，提高運球的技巧和保護球的能力。
　　(2)游戲：滾球比賽(7～10分鐘)
　　組織教學：
　　a、教師講解、示范游戲的方法。
　　把學生分成4～8組相等的人數，第一個同學持球蹲在隧道口(山洞前)，讓其余同學做俯撐姿勢形成山洞(隧道)后，讓小組的同學依次做滾球比快，如：第一個同學的球對準洞口進行快速滾球的動作，球一出手后，馬上要趴下做俯撐動作合成山洞(隧道)，最后一個同學要在洞尾接球，接到球后，立即跑到隧道口前繼續滾球，依次進行比賽。(2～3次)
　　b、游戲規則：
　　首先，要求學生四肢搭橋做山洞讓同伴滾球。
　　其次，滾球與接球的同學必須依次進行。
　　最后，看各組的第一個滾球的同學，先拿到球的同學為勝(贏)。
　　
　　3　課的結束部分(3～5分鐘)
　　(1)聽音樂(北京的金山上)做放松活動。
　　教法：a、徒手分解。b、配樂跳舞。
　　(2)小結本次課的優缺點。
　　(3)安排值日生收拾器材。
　　(4)師生拍手再見!
　　(備注)：
　　場地器材設計：籃球49個，標志物31個，錄音機1臺。
　　課的運動量預計：120～145次／分鐘。
　　課的練習密度預計：35％～60％。
　　
　　(廈門市同安第一實驗小學[蕓溪校區]361100)
　　
　　[點評]；說課實際上也是一節課的設計，本課的設計中，制定的體育教學目標具體，可觀察；選擇的體育教學內容適合小學5年級學生的水平；在體育教學任務分析上對學生現有水平到教學目標之間所需獲得的能力把握較好；體育教學場地設計實用新穎，各教學環節清楚、設計程序完整。
　　
　　(杜俊