淺析小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法

張麗蕓

摘要：小學語文的教學目標不在于要求學生去掌握太高深的知識，而是需要教師通過一定的教學策略來幫助學生對語文這門學科產生興趣，也符合新課程的時代要求，激發學生的積極性和主動性，讓學生在語文這廣闊無垠的海洋中展現自我，尊重學生的主體，激發學生的興趣和學生學習的欲望，讓學生通過求知的熱情來學習語文知識，以達到新課程要求的教學質量。

關鍵詞：小學語文;語文課堂;學習積極性;教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0101-01

新課程要求的語文教學是一種尊重學生主體的素質教育，其教學效果就是激發學生的積極性和興趣，喚醒學生學習的欲望和求知的興趣，讓每個學生在這個年級的潛力充分發掘，為以后的學習生活打下堅實的基礎，而小學語文教學的著重點就是課堂教學，小學教學素質教學也是對教師教學提出新的要求，這就要求教師改變教學方式。不在是傳統教學模式下的課堂教學了，而是應該去鼓勵、喚醒學生的創新性思維，著重培養學生的探知、探索的積極性和主動性，這樣，也要求教師對學生的教學向著素質教學的轉變，從而為學生樹立正確的求知觀[1]。

1.現階段小學語文課堂中學生積極性的現狀

孩子的天性是不能被壓制的，而如今的應試教學就是一種壓抑的教學，導致學生在被動的學習，對學生以后的學習是不利的，在學習過程中會產生逆反心理，逐漸喪失學習的積極性和興趣。就現在語文課堂而言，傳統教學模式下的語文課堂是枯燥無味的，這樣，一是壓抑學生的積極性和興趣，對學習語文這門學科的興趣不濃厚，教師的教學效果和教學質量不高，結合當下，淺談對現階段小學語文課堂中學生積極性的現狀。

其一是教材限制學生的想象和探索的能力，語文這門學科不僅僅是需要背誦記憶，它是一門人文性很強的學科，學生認為只要背誦記憶住課本的知識，就可以掌握語文這門學科內的知識，不再去探知教材外的知識，再加之語文教材中的知識的背誦和記憶需要花費大量的時間，當然語文作業也是需要時間去完成，這些的內容簡而言之就是一種壓抑學生的天性的負擔，逐步會讓學生喪失學習語文這門學科的興趣[1]。

其二是教師也執著與學生對知識的記憶背誦，教師認為只有大量的記憶和背誦才能突破語文知識的重點和難點，這樣大量的訓練往往會讓學生產生一種機械模式的極端，教學也會漸漸的變的僵化。再加上教師通過傳統教學經驗和定向思維教學，使學生一直處于一種被動學習的狀態，在一定程度上扼殺了學生的創造力和積極性[2]。

2.小學語文教學課堂教學中調動學生的積極性的方法

心理學研究表明，小學生的注意力集中的時間是有限的，教師在教學過程中，想讓學生的注意力一直集中是不現實的，那么在長時間的教學，想讓學生可以保持有意注意，就要設計好的教學方法，營造一種輕松愉快的教學氛圍，在整個教學過程中調節學生的學習興趣。如何去調動學生的學習興趣？這時，教師就應該轉變傳統教學觀念，尊重學生主體，營造輕松和諧的氣氛。教師和學生在課堂的互動就是一種課堂教學環境，這種的心理環境影響著教學的質量和學生學習的欲望，這樣也可以彰顯教學效果。就傳統教學模式而言，以《憫農》為例，在傳統教學下，教師要求學生對詩文的背誦，課后大量的訓練，這樣僵化、毫無生機的教學是無法調動學生的積極性的，然而教師采用質疑和聯想等教學手段，極大的可以激發學生的求知欲和對事物的探索，學生在生活中就會不假思索的聯想到這首詩，明白詩意中存在的意義，在情感上產生共鳴[2]。同樣教師通過教學的轉變可以活化課堂教學，營造一種使學生心情愉快的學習氛圍，從而彰顯學習的積極性，激發學生的求知欲，使學生成為課堂的教學主體，營造一種愉快、主動的學習氛圍，在這樣充滿活力的課堂更好的掌握知識。

3.設計運用科學的、藝術的教學手段激發學生學習的熱情

學生不可能在課堂中一直保持注意力，這就需要教師能夠設計優秀的教學方式，在課堂教學中時時把握學生的聚焦點。教師可以通過現代多媒體等方式進行課程的導入，引領學生自主的參與課堂教學，激發學生的興趣，當然好的開頭是重要的，可以先入為主的把控學生的注意力，使學生產生一種求知的欲望，獲得良好的學習效果，再有就是教師應該用生動的語言來講述課程，這樣生動形象的教學，可以打動學生的心扉，這樣富有風趣以及愛憎分明的情感的語言來授課，可以緩解課堂教學的緊張壓抑的氛圍，可以激發學生的感情波瀾，從而將深刻的道理潛移默化的滲透到學生的心里。形成一種良好的教學氣氛，使學生對這門學科產生興趣，自助主動的參與學習當中[3]。

總結

總而言之，教無定法。只有適合的才是好的，這樣也要求教師在教學當中靈活的運用教學手段，去培養學生的積極性和學生學習的興趣，激發學生的學生熱情，激勵學生對語文這門學科產生求知欲望，使學生成為課堂教學的主體，提高小學語文教學質量和教學效果，為新時代要求的人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉柏林.《淺談小學語文課堂激發學生積極性的創意》[J].《神州（下旬刊）》，2012年12期.

[2]徐靜，劉靜.《小學語文感悟式教學》[M].文匯出版社，2006-6-1.

[3]黃紹旭.《小學語文教學中如何激發學生的學習興趣》[J].《考試與評價》，2017年8期.