芻議小學英語教學中的問題與對策

江婷

摘要：隨著社會經濟的飛速發展和教育技術的不斷進步，小學英語教學得到了迅猛的發展。從應試教育角度來看，英語作為基礎教育和高等教育的必修課程，從素質教育角度來看，學生可以獲得英語相關的語言應用能力。但現階段的小學英語教學還存在部分問題，要想取得更好的教學效果，英語教師就必須在提升自身素質的基礎上，針對存在的問題制定出解決對策，將素質教育真正落到實處。

關鍵詞：小學數學;教學問題;解決方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0115-01

如今，英語在小學階段已經成為除了語文、數學外的第三門主課程。隨著新課程的深化落實，英語教學也在不斷完善，但由于某些客觀原因的存在，在小學英語教學中仍然還有許多亟需解決的問題。比如城市學校與鄉村學校的師資力量不平衡，不同學校和不同地區對英語課程的開設起點差異較大。諸如此類的問題都是值得相關部門、學校及老師深思的，只有解決好了這些問題，才能提高學生的整體素質，為學生將來的學習打下堅實的基礎。而本文就是針對這些問題提出了自己的鄙見，僅作參考。

1.小學英語教學存在的問題

首先小學教學中英語的表達與朗讀存在巨大問題，傳統課堂中，學生是被動學習，吸收效果差，學生還容易開小差。“書讀百遍，其義自見”。在應試教育中，學生把英語學成了啞巴英語，不說不練，僅僅是刷題。講基本的問候語都會卡殼。由此可見，學生學習英語有著以下通病：“啞巴英語”“聾子英語”。

雖然我國當前的教學領域涌現出了相當多的教學模式，而且很多教學模式都比較先進且有趣，但是并不是所有的教學模式都對小學英語的教學有強烈的適用性。一部分教學模式僅僅能夠適用于其他科目，而將它們盲目的借鑒到小學英語的教學中，會導致學生的學習興趣嚴重下降，整體的學習效果難以切實的體現出來。一些教師為了完成新課改的實際要求，開始了盲目的課改借鑒，轉換了當前的英語教學模式，由于沒有顧及到不同教學模式的適用性，使得實際的教學效率并沒有得到顯著的提升，反而有所下降。

一般情況，教師都是通過教讀寫來進行教學，教學方法過于刻板，缺乏新鮮感，同時，在教學的過程中沒有辦法調動孩子們的學習興趣，這樣就沒有辦法讓他們快速扎實的記憶，因此，教師應該改變這一枯燥乏味的教學方法，提高孩子們的課堂集中力，多樣化的教學方法，讓同學們耳目一新。

2.解決小學英語教學中問題的對策分析

在小學英語的教學中，教師應當強化學生的語音訓練，將語音教學融入日常的語言教學活動中，提高學生的音準，夯實學生的口語交際和表達基礎。首先，教師要充分發揮自己的示范帶頭作用。語音的教學，依靠學生的自主學習是難以實現好的效果的。而教師的示范帶頭，則是提高學生音準的關鍵。小學英語教師要通過規范的發音，通過口型、發音、語調等，為學生進行很好的示范，指導學生發音的技巧。如爆破音的發音方式，教師要指導學生如何送氣、感受送氣時喉嚨振動的感覺，讓學生把握發音的技巧，力求取得好的語音教學效果。此外，在語音教學中，教師要善于培養學生良好的發音習慣，指導學生慢讀、精讀，通過有效的語言模仿，提高學生的音準。 例如利用多媒體手段的視聽功能，一方面給學生的語言發音進行很好的示范，同時營造良好的語言學習環境;另一方面，多媒體輔助教學的形式，有利于增強小學英語語音學習課堂的趣味性，達到激發學生學習興趣目的。同時，小學英語教師在語音教學中，可以借助當前的一些語音學習軟件，通過點讀等方式，優化語音教學效果。

積極創設語言情景。在教學過程中，結合學生的愛好，播放英語動畫片，讓學生跟隨著動畫片中的對白開展朗讀活動，這樣既可以將學生的學習熱情激發出來，又可以有效鍛煉學生的口語表達能力。也可以結合朗讀教學內容，利用實物來創設情景。如在學習一些實物類的單詞時，教師將一些常見的物品帶入到課堂中來，從而起到吸引學生的作用，通過這些實物，學生能將所看與所學聯系起來，加強對于單詞的記憶與理解。

3.進行小學英語教學的準則

教師進行課外延伸時要精心選擇材料，內容應健康，文筆要優美，有趣味，易上口。低年級的學生可讓他們讀像英文兒歌、童謠、詩歌及簡易配圖故事等等。到了高年級，則可涉獵科普、童話、游記等。

教學設備是幫助學生學習的重要工具，其不應被常年空置。學校要積極推行教學設備的使用，要想辦法說服老師接受這一必然趨勢，尤其是對于資歷較老和年齡較大的老師來說，他們對新事物往往會有抵觸情緒，所以要做好他們的思想工作，以更好接受多媒體教學這一模式，只有這樣才能讓學生在英語學習中事半功倍，提高學習效率。

教師應當克服單一、古板的教學模式，不一味的給學生灌輸思想，改變學生定式思維，積極引導學生進行思考。在農村小學英語的教學中，教師可以積極地采取啟發式的教學模式，讓學生可以主動的接納學習，通過英語訓練對相關知識的理解和思考，促進英語水平的提高。

另一方面在小學英語教學中，要重點關注學生學習英語的自信心和成就感，所以每講述一篇英語文章，都會查看學生的狀態，而幽默性評價語言的應用，會讓學生覺得英語樂趣無窮，從而更好地融入英語教學當中，提高學生的學習動力。

綜上所述，小學英語教學作為學生學習英語的關鍵時期，老師應該在的教學大綱和教學目標的要求下，及時的發現教學中存在的問題，并且采取相應的解決方法，激發學生的學習興趣，提高老師的教學效率。

參考文獻：

[1]劉素玲.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2017（2）：159-160.

[2]謝亞萍.小學英語詞匯教學中存在的問題與解決對策[J].考試周刊，2016（36）：95-95.