“互聯網+”背景下電子商務創客空間的設計

龔青

摘 要：近年來，國內對“創客教育”的廣泛關注，催化了我國部分地區對“創客”理念和學校教育的融合。創客，就是將創新的想法實踐到現實成品制作中，創客教育就是將創客文化與教育融合，以興趣為學習驅動力，以項目的實踐為學習活動開展的基礎，借助“互聯網+”的“互聯網輔助各個行業發展”的思想，利用創客空間對學生進行教學活動。

關鍵詞：互聯網+; 電子商務; 創客空間; 設計

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-101-001

在中職學校電子商務學科的傳統教學過程中，大都通過書本認識電子商務的相關知識，缺少現實指引，限制學生創新想法的實踐，阻礙學生創新精神的發展，對人才素質的發展不利。電子商務行業創客空間的出現，對各個行業借助互聯網經營的發展有了積極的促進作用。中職學校教師應以此為契機，將創客空間融入到中職電子商務教育中。在教學過程中，應不斷努力，聯合電商公司、學校、學生等資源，共創電商創客空間，促進電子商務教學的進步。

一、“互聯網+”思想實踐，電子商務創客空間不同模塊組合建設

就像電子商務行業的創客空間建設由多種資源合作組成一樣，中職學校的電子商務創客空間的建設也要聯合多種資源，建設不同模塊組成的電子商務創客空間，為學生呈現更為全面的電子商務學習、實踐方向。

1.舉辦創客講堂，聚集勇于創新和有創業精神的學生。根據電商協會對創客空間建設的經驗來看，小微講堂、電商沙龍等聚會，容易形成數量少但質量高的創新創業團隊或眾籌項目。所以，電子商務教師應首先豐富自身的創客教育相關知識，為學生的“創客之路”打開大門。并可以在創客教育初期在校內舉辦創新比賽，設計比賽，評選校內創客代言人等活動，為創客空間的建設和發展鋪平道路。

2.提供創新軟件級別服務。為滿足學生在創新學習過程中對相關技術標準和不同人才之間配合的需求，電子商務教師應努力為學生提供更全面、更豐富的電子商務相關的技術標準，或相關技術，供學生創新學習，如相關美工技術的學習，相關軟件語言的學習等。另外，在創新過程中，不同的學生的興趣和創新角度不盡相同，所以教師應主動組織學生形成不同的創新小組，小組之間互相合作，如第一小組提出的需求需要擅長美工的第二小組完成任務，第二小組的軟件算法技術需要擅長編程的第四小組更好的完成等，這樣明顯有利于提升整體學生的創新技術水平。

3.“創客”師資的發展。開展創客教育的帶頭羊是教師，中職電子商務教師對學生實行創客教育，要求教師在電子商務領域有更為專業的知識和與電商行業相關人士的交流，以保證學生的創新步伐走在行業的前端，教師的“創客”素質作為學校電子商務學科創客空間的一部分，為電商行業的發展培育更為優秀的人才起到了直接的引導作用。

4.提供創新硬件級別服務。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在電子商務行業的發展和電子商務學科的教學中也是如此。中職學校電子商務學科的創客教育中對創客空間的建設，也要像電商協會在實踐中總結經驗、不斷發展一樣，與此同時，也要借助電商行業的發展實施對學校電商創客空間的建設。具體實施路徑為，校方努力與電商行業公司取得聯系，更多的爭取學生在公司的參觀、學習，甚至實習機會。將電商行業的實體公司作為學校電子商務創客空間的一部分，為學生的創新學習指明清晰的路線。

二、電子商務創客空間設計維度要多面

傳統的電商教學主要以書本內容為主，電腦操作為輔，極大地限制了學生的創新學習。創客教育中創客空間應該以多維度的方式呈現在學生面前，既體現創客空間中的“創客”精神，也讓學生從更多角度利用創客空間進行創新學習。創客空間的多維度主要體現在線上、線下、公司、學校、課內、課外等方面，中職電子商務教師應努力從多種角度、多種維度對電商學科創客空間進行建設。其一，線上線下的創客空間建設。線上創客空間的建設主要為教師在網絡上為學生搭建共同學習的交流、分享平臺，并借助平臺向學生提供創新學習、創新實踐過程中需要的技術標準，技術資料，促進生生交流外，也能促進師生之間的交流，促進學生順利進行創新學習和實踐。線下主要為教師組織學生開展創新交流分享活動，促進學生在現實中的分享、交流，提升“創客”之間的高效交流和組合。其二，中職電子商務教師應向學校申請與電商行業實體公司進行合作交流，另外，學校與學校之間也可以頻繁地開展互動交流分享活動，促進不同院校之間“創客”的交流合作。其三，中職院校電子商務教師在教學過程中，課堂也可以作為創客空間的一部分。教師可以首先讓學生看見學習成果，然后進行學習，不僅大幅提升學生的學習積極性，更能在學習過程中產生創新的想法，在課上或者課下進行創新實踐。

三、鼓勵學生參與電商創客空間的設計

在創客教育中，“創客”始終是創新的主體和創新想法的源泉。在中職學校電子商務創客空間建設過程中，“創客”最先知曉創新學習、實踐中所需的軟硬件設施，和是否開展必要的交流分享活動。電子商務教師對創客空間的建設不僅需要教師和學校進行努力，也需要學生的高頻率參與，來進行電商創客空間的設計、建設。學生對創客空間設計的參與，不僅能在資本投入方面減少不必要的浪費，也能使院校電子商務創客空間設計建設的更為周全和實用，提升中職院校對電商人才的素質培養和創新教育。此外，鼓勵學生參與電子商務創客空間的建設，能更多的傳遞學生之間的“創客”精神，引導更多的學生加入到“創客”的行列中來。

綜上所述，“互聯網+”背景下，互聯網和各行業的融合越來越緊密，加之人們對創客教育的廣泛接受，中職學校電商教育對創客空間的建設需求隨之出現，電商教師應結合互聯網+的“教育融合互聯網”的思想，融合“創客教育”的創新教學理念，對學生進行多種資源結合的教學。通過對電商創客空間的多維度建設，為學生的電商創新學習提供線上線下，軟硬件設施兼有的創客空間資源，促進學生的高效創新學習和實踐。

參考文獻：

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