品格教育：培養完整的人

賴天利 張麗媛

古有諺語：“三歲看大，七歲看老。”梁啟超先生也曾在《論幼學》中提出：“人生百年，立于幼學。”足以可見幼年教育的重要性。幼兒園是孩子從家庭生活邁入社會生活的第一步，是人生熏陶漸染的開始，許多品格特征都是在這個階段逐漸形成的，比如美德培養讓孩子成為具有關愛、責任、同情品質的“好孩子”，性格培養讓孩子成為具有樂觀、自制、良好社會適應能力和學習品質的“快樂者”。重慶市大渡口幼兒園基于“和美文化”，構建了品格教育體系，實施幼兒品格教育。

一、品格教育，端正兒童品行

幼兒品格的心理結構包括品格認識、品格情感和品格行為三個部分。為了培養幼兒良好的品格心理結構，我園研發了“和美品格教育”園本課程，根據幼兒各階段年齡特點，確定不同品格培養目標。針對小班幼兒，主要培養其合群、耐心、勇敢、獨立、好奇等品格;針對中班幼兒，主要培養其誠實、禮貌、專注、分享、責任、自信等品格;針對大班幼兒，主要培養其合作、感恩、友愛、堅強、寬容等品格。圍繞不同的培養目標，我們開展了生活活動、游戲活動、學習活動三大活動。

（一）生活活動，寓教于行

我們開展“禮儀與養成”生活活動，引導幼兒學習現代社會文明生活規范，包括文明行為、習慣、語言，培養幼兒誠實、禮貌、分享、自信等品格。首先，通過榜樣育人。比如“善言善行家園收集袋”“家庭品格任務文明寶寶評比”“禮儀小天使值日”等活動，內容涵蓋一日活動的各個環節，通過同伴帶動慢慢改變幼兒的一些不良習慣，在榜樣的示范下激發全園幼兒形成良好品格。其次，通過環境育人。創設禮儀文化長廊，在幼兒園的走廊、樓道、教室等場地，張貼基本禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀，以圖文并茂的形式，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶、學習文明、感知禮儀。此外，我們還借助升旗禮儀、進餐禮儀、待客禮儀等禮育活動，讓幼兒體驗和認識基本的社會行為規則，在充滿禮儀文化的氛圍中獲得成長。

（二）游戲活動，寓教于樂

我們通過“體驗與感知”的游戲活動，引導幼兒充分感受、豐富想象、大膽創造，在游戲中獲得品格教育。首先，根據幼兒年齡特征創設系列角色游戲活動區，尊重幼兒的興趣和需求，為幼兒提供豐富的生活材料，讓幼兒自由選擇不同的角色和同伴進行合作交往。比如，小班創設“娃娃家”活動區，對于培養小班幼兒的愛心、責任、感恩等品格具有非常大的教育意義。其次，通過開展規則性游戲、音樂游戲、體育游戲、語言游戲等游戲活動，引導幼兒聽懂指令，遵守游戲規則，建立初步的規則意識，進行自我言行的管理。

（三）學習活動，寓教于心

我們通過“閱讀與表達”的學習活動，培養幼兒專注、感恩、友愛、自信等品格。首先，充分利用閱讀角區域、繪本館開展早期品格閱讀教育活動。繪本其實蘊含了許多耐人尋味的哲理和品格特征，可以讓幼兒對生命產生好奇，產生探索和了解的欲望，教師通過繪本對品格故事的情境加以適度引導，讓繪本中蘊含的品格思想和幼兒的想法相互交流融合，使幼兒獲得品格教育。開展《弟子規》《三字經》親子閱讀打卡活動，讓閱讀延伸到家庭。其次，開展品格故事大賽、品格故事晨間播報等活動，讓孩子在講故事的過程中學習和傳播品格。最后，開展美育教學活動，比如開展水墨畫教學，讓孩子體驗畫畫的樂趣，感受中國傳統文化的魅力，培養初步的愛國意識。依托大渡口區藝度創·文創園、DIY創意坊，培養幼兒專注持久、大方自信的品格。

二、品格教育，鑄就師德師魂

幼兒園教師的言行對幼兒的心理、行為和品格發展具有潛移默化的影響。師德建設是教育工作的核心，我園歷來重視師德師風建設，立足于“德才兼備、以德為先”的用人標準，按照“尚德性、濃才氣、精專業、高品相”的教師成長目標，通過思想政治教育、師德教育及文化素質教育，加強師德建設與教師專業素養提升，樹立教師良好的職業道德風尚。

（一）尚德篤行，以德為先

首先，我們通過制定《大渡口幼兒園教師專業倫理指南》，從教師與幼兒、教師與家長、教師與同伴、教師與管理者、管理者與部署、教師與公眾6個部分提出了“教師倡導的行為是什么”“必需的標準是什么”和“堅守的底線是什么”三個問題，以此規范教師守初心、擔使命。其次，我們制定了“和言善行”正面清單與負面清單，將師德師風建設落實到日常教育教學工作中，督促教師真正做到德才兼備、知行合一。在全園開展“愛的抱抱”行動，要求教師每日“五個必抱”（入園、離園、生病、受傷、進步時必抱），以此強化師德品格行為，評選最美教師，樹立良好榜樣。最后，建立教師成長檔案，制定職業規劃，將個人的專業態度、人格塑造、專業能力、專業學識等內容納入其中，為教師提供清晰的成長目標和行動步驟，將“立德”和“樹人”緊密結合起來，通過縱向對比找差距、抓落實。

（二）術業專攻，以才為本

首先，我們利用互聯網技術，借助專業的人才培訓服務機構，提高培訓質量和效率，讓每一位教師都有機會接受專家的指導，培養教師團隊，共同開展品格教育學習活動。其次，開展“和美教育，從愛說起”的師德師風演講比賽，教師通過講述自己的教育故事，分享教育工作中的方法與智慧、平凡工作中的淚水與歡笑，從而獲得強烈的職業認同感和幸福感，提升教師的師德，立志做最美教師。最后，打造品格家園共育學習教研體系，成立“品格教研組”，以品格教育為抓手，以課程為載體，提高教師的品格基礎理論水平、品格課程實施能力、品格家長課堂組織與實施能力、品格環境創設能力和家庭教育指導水平。

三、品格教育，實現家園同行

幼兒園階段是幼兒各項品質和價值觀形成的重要時期，在此階段幼兒家庭和幼兒園都對幼兒的品格發展起著至關重要的作用。家長掌握正確的教育觀念和方法、與幼兒園協同配合是開展品格教育的關鍵。為積極探索幼兒品格教育與家園共育的新思路、新方法，我園打造了系列品格教育家長課堂和家園共育的新模式。

（一）家園攜手，榜樣示范

我們開展了線上線下家園互動和多樣親子互動活動，引導家長開展正確的家庭教育。首先，線上有QQ群、微信群、“育兒薈”微信公眾號等，線下有家訪、約談、家長課堂、家長沙龍等，借助多樣的溝通渠道指導家長開展家庭教育，讓家長成為幼兒品格養成的學習榜樣。其次，通過親子運動會、親子探究、親子課堂、親子節慶等親子互動活動，引導家長正家風，培養幼兒有愛心、有耐心和有責任心的品質，讓幼兒在親子互動中感受“愛爸爸媽媽”“愛爺爺奶奶”“愛自己”，體驗愛與被愛的快樂。

（二）家長課堂，專業指導

幼兒園通過系統化的家長課堂，開展家園配合，從而實現目標一致、步調一致、行動一致的品格教育家園共育生態。首先，開設父母大講堂。建立系統化的品格教育家長培訓課程。比如：女孩男孩教養專題課程、親子閱讀指導課程、祖輩教養課程、母親教子有方經驗分享課程等，對家長進行專業化的家庭教育指導，幫助家長獲得科學的家庭教育知識和技能。其次，創立父母訓練營。通過為期兩個月的工作坊系列培訓，以“深度陪伴”為主題，讓家長學習育兒理論知識、了解幼兒成長規律、掌握科學育兒方法，引導家長正確開展家庭教育。最后，開設“育兒薈”微課。充分利用微信平臺，開通“育兒薈”微信課堂，精選家庭品格教育中的經典案例，開展線上微課培訓，讓更多家長受益。

習近平總書記說過：“要從小學習做人。世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。”幼兒品格教育任重道遠，并非一蹴而就，我園將不斷開拓多種途徑提升教師素質及其教育教學能力，引導家長與幼兒園積極配合，為培養幼兒良好品格共同努力。

【賴天利，重慶市大渡口幼兒園園長，正高級教師;張麗媛，重慶市大渡口幼兒園，初級教師】

責任編輯︱李 敏

讀者熱線：010-62003451