“六卓越一拔尖”計劃下自動化卓越工程師培養思考

姚行艷　劉傳文　范興容

【摘 要】針對新工科環境下自動化行業對人才的需求，結合重慶工商大學自動化專業具體情況，探討新形勢下自動化類卓越人才存在的問題及對策，說明所提出人才培養路徑的可行性，為建立新工科環境下卓越工程人才培養的教育體系做出有益的探索和實踐，是對卓越工程人才培養的一類創新和探索，為高校自動化開展教科結合的卓越工程人才提出對策建議。

【關鍵詞】六卓越一拔尖;新工科;自動化;卓越工程師

中圖分類號： TP20-4;G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）31-0025-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.011

Thinking of the Training of Automation Excellence Engineers under the "Six Excellence and Top-notch" Plan

YAO Xing-Yan* LIU Chuan-wen FAN Xing-rong

（School of Computer Science and Information Engineering Chongqing Technology and

Business University，Chongqing 400067，China）

【Abstract】In view of the demand for talents in the automation industry under the new engineering environment， this paper combined with the specific situation of the automation major of Chongqing Technology and Business University to explain the problems and countermeasures of the excellent talents of automation in the new situation are discussed to verify the feasibility of the proposed talent training path.Moreover，in order to establish a useful exploration and practice for the education system for the cultivation of outstanding engineering talents in the new engineering environment，it is a kind of innovation and exploration for the cultivation of excellent engineering talents，and proposes countermeasures for the excellence of engineering talents in colleges and universities.

【Key words】Six outstanding and top-notch;New engineering;Automation;Excellent engineers

0 引言

從2017年開始，教育部積極推進新工科建設，明確新工科建設在于以德為本，在順應時代變化需求基礎上，培養適應多學科交叉的、具有一定創新性的多元化、創新性卓越工程人才。為此，教育部在發布了“雙一流”本科專業建設的基礎上，進一步發布了《實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》，標志著教育部將積極推進并全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。所謂“六卓越”指包括卓越工程師、卓越醫生、卓越法治人才、卓越教師、卓越新聞傳播人才和卓越農林人才的卓越人才培養計劃;“一拔尖”重在基礎學科拔尖培養計劃，旨在培養多學科交融的科研創新人才。據此，教育部再次將卓越工程師作為重點培養對象。

1 自動化卓越工程師培養

傳統自動化專業融合計算機技術、電子技術及傳感器檢測等技術。高校自動化專業主要有兩類：電氣自動化和機械自動化，分別針對電力電子設備和機械設備實現自動控制。

在以往學生培養過程方式主要以教師講授為主，學生被動的接受教育。大學本科教育基本上處于理論知識學習為主，輔以實驗驗證，只有少量的實習環節可供學生實踐。新工科環境下，對工程師的培養不僅在于理論學習及實驗驗證，更需要具有實踐及創新能力，以提升學生的綜合能力，并進一步培養創新思維。

重慶工商大學自動化專業為對象，針對新工科環境下本校自動化卓越人才培養目前存在的問題及相應解決方案主要歸納如下：

1）教育理念革新。過去自動化卓越人才培養主要立足于如何解決問題的人才，培養適應社會經濟需求的應用性。新工科環境下自動化卓越人才培養理念則需從面向應用的傳統培養理念轉向于應用+創新模式。因此，自動化專業課程內容設置應與時俱進，充分融入與自動化領域相關的最新科技成果，擴展思維方式，了解前沿知識，掌握專業發展動態，并輔以相應的基礎理論知識與背景，便于學生理解，并與傳統自動化基礎知識相結合，舉一反三，為走向工作崗位進行知識儲備與思維擴展。

2）知識結構重組。面對新經濟環境下的新工科形勢，自動化卓越人才的培養需根據新工科環境及時調整知識結構，專業知識不僅需要扎實、精通，而且需要一定創新。因此，在原有知識結構體系中，需穿插相關領域的前沿科技知識及相應的基礎理論知識，可激發學生的學習熱情及興趣，明確未來發展目標，及早確定發展方向，在學期間尋找合適的科研項目或者工程實訓，以此提高自己的社會競爭力。

3）完善人才結構。新工科環境下，不斷涌現邊緣學科與交叉學科，而不同學科之間的相互滲透和融合也越來越明顯，這就對高校教師提出了更高的素質要求。教師不僅需要掌握所授課程的專業基礎理論知識及基本實驗操作，為學生提供理論及實驗指導。同時，在新工科環境下，任課老師還需要根據不斷涌現的新技術成果及時調整教案，這就需要教師能夠及時更新前沿知識，追蹤前沿科技發展態勢，并與自己的專業領域相結合，充分發揮教師的引導及傳授知識的責任意識，并將其應用于教學過程中。

4）建立國際合作。面對新經濟形勢下涌現的高新科技，自動化專業需進行國際專業認證，讓更多學生走出去，感受不同文化，學習國外的教學模式，與不同專家討論項目方案及實施，開闊國際化視野。

5）深化教科結合。教師是站在教學和科研第一線的，尤其是對科研前沿的關注方面，教師會實施追蹤自己所研究的領域最新動態，包括最新的研究熱點及技術成果，而這些都是最好的教學案例。通過將科研項目融入教學的方式，不僅能夠深化教師對研究項目的理解，同時，也能夠帶動一部分學生參與到解決實際問題的過程中。

對此，在新工科環境下，可探索將教學與科研相結合的方法應用于自動化類卓越工程人才。以重慶工商大學為例，開展教科結合的卓越工程人才培養途徑。結合重慶工商大學的教學和科研實際，構建以下三個計劃為路徑的教科結合人才培養實踐，培養學生的創新及實踐能力。

科研人員通識講堂計劃。根據不同教師的研究方向進行分組、分批次對學生開展科研基本知識及技能講解，讓學生對科研方式及方法有基本認識，不僅可選拔部分學生參與至實際科研項目，鍛煉學生的實踐能力，同時，可培養學生的思考問題的能力和創新能力，為后續深造及工作奠定基礎。

科研平臺開放計劃。通過定期向學生開放實驗室及實驗平臺，向學生講解項目概況及進程的方式，讓學生逐步了解科研方法及模式，同時結合相應課程，向學生講解科研項目中所應用到的基礎知識，讓學生深切感知并認識到所學基礎課程在科研進展中的應用，從實際項目中學習、思考并鍛煉一定的創新能力。

大學生科研實踐計劃。在科研平臺對學生開放的同時，選拔一部分學生參與到相關科研項目中，循序漸進的給學生安排一定的科研任務，理論結合實踐，不僅能夠幫學生進一步理解、吸收所學基本理論知識，而且能夠讓學生從項目研究過程中尋找知識的樂趣，提高學生的實踐能力，為后續發展提供有力知識保障。

2 結束語

新工科環境下自動化專業卓越人才的培養方式是適應國家戰略發展方向的重要改革。本文根據理論研究和實踐探索的結果，歸納了新工科環境下自動化專業卓越人才培養目前存在的問題并提出了相應的對策，最后結合重慶工商大學自動化專業的實際情況，指出所提出方案的可行性及評估途徑。

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