民辦高校風景園林專業建設與規劃模式探究

蔣亞華 李素華 韓浩章 劉宇 張麗華

摘 要：該文以民辦高校宿遷學院為例，從人才培養方案、師資隊伍結構、教學條件等方面闡述了風景園林專業中存在的問題。結合學科建設、師資建設、課程體系建設、教學改革建設等，分析了景園林專業建設與規劃的專業建設與規劃模式，并提出了建設與規劃相應的保障措施，以期對民辦高校風景園林專業建設與規劃起到一定的參考作用。

關鍵詞：民辦高校;風景園林;專業建設;規劃;宿遷學院

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2019）19-0125-02

Research on the Construction and Planning Mode of Landscape Architecture Major in Private Colleges and Universities

——Taking Suqian College as an Example

Jiang Yahua et al.

Abstract：Taking suqian college as an example，this paper expounds the current situation of landscape architecture development in suqian college from the aspects of talent training program，faculty structure and teaching conditions. By integrating discipline construction，curriculum construction，teacher construction and teaching reform construction，the guiding ideology and professional construction goal of landscape architecture major construction and planning of suqian university are obtained. At last，the guarantee measures of construction and planning are put forward，which plays a certain reference role for the construction and planning of landscape architecture major in private colleges and universities.

Key words：Private colleges;Landscape architecture;Professional construction;Planning;Suqian college

1 風景園林專業建設現狀

隨著風景園林行業的快速發展，對該專業高級技術人才的需求不斷加大，在高等院校設置風景園林專業學科是培養高層次風景園林人才的必要之舉。宿遷學院風景園林專業是依托我院園林專業方向，結合我國基礎建設和地方經濟發展的需要而申辦的本科專業。宿遷學院風景園林專業是在目前已開設的相近專業——園林專業的基礎上發展起來的。在園林專業畢業設計題目中已含有類似風景園林專業題目：城市景觀設計、公園規劃設計、風景名勝區規劃及景觀建筑設計等畢業設計。當前，宿遷學院風景園林專業在教學條件師資隊伍、基本設施、圖書資料、實驗設備、教學計劃與大綱等方面均已進行了完善，但仍存在以下不足[1]：

1.1 人才培養方案特色不突出 應用技術型人才培養特色不突出，雖然進行了積極的探索，但人才培養方案仍然需要完善，特別是如何凸顯應用技術型人才培養的實踐教學改革不突出[2]。

1.2 師資隊伍結構不合理 學科帶頭人嚴重缺乏，缺少專業技能型人才。在現有師資隊伍中，師資年齡結構嚴重分配不合理，總體年輕教師比重高，中青年骨干教師比重小;職稱結構也不太合理，風景園林方向高職稱的數量嚴重不足;學歷結構不合理，具有風景園林博士學位的教師為0[3-4]。

1.3 教學條件不完善，社會服務能力不強 實踐教學基礎條件薄弱，校內實訓基地數量偏少，校外實習基地數量嚴重不足且利用率極低。現有教師科研能力不強，未形成科研團隊，社會服務能力不能滿足地方經濟發展的需求。

2 建設與規劃模式

2.1 建設目標定位 圍繞宿遷學院總體發展戰略規劃，結合宿遷地方社會經濟發展對風景園林專業人才的需求，培養風景園林專業專類人才，逐步教學科研、學科建設、服務社會等方面居于省同類高校先進水平，總體辦學實力和科研水平在社會上有一定影響。

2.2 學科專業建設 通過風景園林專業的建設，培養能在該研究領域具有較深造詣，能夠獨立主持或承擔省級重點項目的中青年學科帶頭人和學術骨干[5]。

2.3 精品課程及教材建設 積極創建“校級精品課程”和“省級精品課程”，大力推進“教、學、做一體化”模式，力爭實現校企合作。重視教材選用，明確教材工作任務、做好教材選用工作。健全各類教材選用機制，比如：教材質量保障機制、評價機制等，為學生用書提供保障[6]。

2.4 師資隊伍建設 形成一支高素質、高學歷、職稱和年齡層次結構合理、能承擔本科生教學及相關科研項目的中堅力量。師資隊伍能夠形成在學科、學歷、學位、學緣、年齡、職稱等方面相對合理的結構，從而為人才培養質量提供保障。

2.5 實驗室及實訓基地建設 建成與學校辦學層次、發展規模、專業和學科建設相匹配，教科研開發相結合，能夠基本滿足教學、科研、社會服務等方面的實際需求，布局相對科學合理，在層次與功能上相對比較完善的實驗實訓場所，為專業建設奠定良好的物質基礎。

2.6 課程體系的建設 建立健全現有的專業課程體系，使風景園林專業人才培養目標、知識結構更加合理，畢業生畢業后其社會適應能力更強，就業質量更高。并根據情況對國內外風景園林及類似專業的人才培養目標、模式、方法等進行深入調查與研究分析，在實踐中得出真知，完善現有課程體系（含理論和實踐兩方面）、甚至可以考慮重新構建實踐教學體系，更為科學地制訂、修訂修訂風景園林專業人才培養方案。

2.7 教學內容、方法和手段的改革 堅持“加強基礎，重視應用，著眼能力，注重發展”的原則，按照國家教育部關于制定本科人才培養方案的原則及滿足社會對本專業人才的需求，在保證學生的知識、能力、素質結構基本合理的條件下，進行風景園林專業課程模塊教學改革，教學內容新舊更新、整合等，不斷深化教學方法和考核考評方法的改革等[7]。

3 專業建設的主要措施

3.1 加強領導，狠抓落實 加強領導，對發展規劃重點工作細化分解，層層落實責任，建立協調機制。加強人才管理，優化人才激勵機制，形成竟爭態勢，促進各方面工作的開展;把科研經費擁有量、發表論著數量與年度考核掛鉤，及時、明確地將有關要求落實到具體人員。

3.2 優化人才培養方案 構建適用于應用技術型人才培養的“平臺+模塊”課程教學體系，形成突出實踐能力培養的課程群或課程模塊，突出關鍵能力的“模塊化”培養;堅持“工程素質”培養，課程體系及教學內容與風景園林行業標準相銜接;考慮學生自身發展的需求，實行分類培養，強化考研相關課程的教學。

3.3 加強師資隊伍建設 重點引進專業帶頭人、博士研究生和優秀碩士研究生，積極引進高級工程專業技術人員，選送優秀教師到國內外高校和科研院所攻讀學位或參加高訪。對青年教師進行“傳、幫、帶”，積極組織參加校級以上各類講課競賽，定期舉辦各類形式的教學理念和教學方法培訓和講座。

3.4 打造實踐創新平臺 堅持“共建共享、產學研一體化”，比如，合作建設園林工程實訓場，計劃與相關企業建設較大的室外場地，包括地形改造、園路鋪地、水體景觀項目、植物配置等內容。建成后可成為園林綠化專業技術水平的體現和代表、對外服務的窗口以及學生頂崗實習、教師掛職鍛煉和技能考證的基地[8]。

3.5 推進教育教學改革 整合各類課程教學資源，比如紙質教案、電子教案、圖書資源、網絡資源等。完善課程實踐環節，從實踐教學教案、實驗指導書、實驗大綱、實習計劃小結、課程設計大綱等方面著手。適當調整課程教學方法，保證傳統與現代郵寄結合，激發學生的學習興趣。還可以考慮完善學生學業考核及評價方式，比如實行以證代考和分階段考試等多元化考核方法;有條件的逐步加大校外考核的比重。

3.6 發揮制度保障作用 加強領導管理，落實層層責任。建立風景園林專業學術交流和作品展示平臺，加強人才管理，優化人才激勵機制。實行“教學名師”、學術帶頭人”等高級人才培養計劃，構建教學科研團隊。鼓勵教師深入到企業掛職鍛煉，聘請企事業單位專家擔任課程設計、實習和畢業設計指導教師，與地方企業共建校內外實習、實訓基地。為確保完成規劃任務，系將加大專業建設經費投入，進一步建立健全系內的規章制度，可以考慮成立專業建設指導委員會，負責監督并落實教師教學、培養及科研等制度，不斷完善教學監督制度和考評方法，力爭做到公開、公正、公平，在提高人才培養質量的同時，又能提高教師的教學積極性。

參考文獻

[1]王斌.對我國風景園林學科建設與發展的思考[J].北京農業，2013（30）：72.

[2]張啟翔.關于風景園林一級學科建設的思考[J].中國園林，2011（5）：16-17.

[3]肖瑞龍.加強園林專業學科建設的路徑探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006，7（3）：231-232.

[4]莊曉敏，柳燕，王青，等.淺議不同一級學科背景下的風景園林專業建設思路[J].中國林業教育，2015，23（1）：14-17.

[5]周進.科學的藝術的風景園林：關于風景園林規劃設計與學科發展的思考[J].風景園林，2011（4）：83-85.

[6]魯敏，劉振芳，李東和.園林學科發展的現狀與未來[J].山東建筑大學學報，2010，25（6）：662-666.

[7]陳蘭.園林專業合作教育模式初探[J].長江大學學報（社會科學版），2008（5）.

[8]鄭麗萍.城市園林專業的現狀與教學改革初探[J].安徽農業科學，2008（36）. （責編：張宏民）