大學數學針對不同專業建立多元化考評體系

薄洪波　章樹玲　趙利云

摘? 要：文章中首先分析了現階段大學數學課程教學及考試模式的不足。以引進的《大學數學在線考試系統》為基礎，討論以互聯網為基礎的考試模式下，大學數學針對不同專業學生建立多元化考評體系。具體根據自身教學建設的需要對系統進行二次開發，包括試題的添加、刪除與替換，對試題的分類標識加注以及試題難度的重新定義等。實現學生對于數學知識由“學會”轉變為“會學”，繼而“會用”的目標。通過考試改革，建立一個科學、有效的培養社會發展需要的高素質創新型綜合人才的體系。

關鍵詞：互聯網考試? 多元化考評體系? 大學數學

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0219-02

Abstract： First analyses the shortcomings of the teaching and examination mode of College Mathematics at present. Based on the introduction of《College Mathematics Online Examination System》， discussion on Internet-based Examination Model， establishment of diversified evaluation system for students of different majors in University Mathematics. According to the need of teaching construction， the system is redeveloped. Including the addition， deletion and replacement of test questions， annotation of the classification mark of the examination questions， and the redefinition of the difficulty of the test questions， etc. Realize the change of students'mathematics knowledge from "learning" to "learning"，then the goal of "using". Passing the examination reform，establish a scientific and effective system of training high-quality innovative talents for social development.

Key Words： Nternet Examination; Diversified evaluation system; College Mathematics

考試是教學制度的重要組成部分，是指導學生學習，檢查學生學習效果，評價教師教學水平，發現教學中存在問題，保證教學質量的一個重要環節。為充分發揮考試對教學效果的促進和檢測，突出大學數學知識在專業問題解決過程中的作用，筆者學校現引入《大學數學在線考試系統》，目的是探索一種以互聯網為基礎的考試模式。該考試模式可以極大程度地節省人力、物力，是一種非常重要且普及率越來越高的考核方法。通過這種新的模式，為學校的考試創造一種新的環境，提高考試工作效率。

1? 現狀分析

現階段，大學數學課程都采用傳統的考試方式，組織一次考試至少要經過5個步驟，即人工出卷、考生考試、人工閱卷、成績評估和試卷分析。顯然，隨著考試類型的不斷增加及考試要求的不斷提高，教師的工作量將會越來越大，因此傳統的考試方式已經不能適應現代考試的需要，引入《大學數學在線考試系統》勢在必行。

大學數學課程是筆者學校各專業都開設的必修課，這對提高學生的數學水平和數學能力起到了一定的積極作用。對于數、理、化、生等理科專業及采礦、自動化、材料冶金等工科專業，大學數學課的課時雖然較多，但教師多半以講授數學基本理論知識為主，應用方面更多的是從“通用工具”的角度去設計的。對于數學基礎較差的文科學生，使用的教材和課程內容基本是理工科數學的簡化和壓縮，普遍采取重結論不重證明、重計算不重推理、重知識不重思想的講授方法。對于經濟管理類等似文似理專業的學生，目前教學和教材內容過分強調細節，而將現代經濟、管理等學科中所需要的豐富的數學內容排除在外。由此導致，對于不同專業學生，大學數學的學期期末考試只能采用同一張試卷，即不同專業“一刀切”的考評體系，使學生在平時學習與考試復習時，偏重教師講的理論知識，不重視大學數學與專業的結合，進而影響二三年級專業課程的學習與應用。

基于以上幾點引入《大學數學在線考試系統》，該系統有以下特點。

（1）試題類型豐富。含選擇題、填空題、計算題、證明題、綜合應用題等，其中高等數學試題總量為15400余道。

（2）組卷功能強大。教師只需要根據考試要求直接選擇考點和題型，通過智能組卷按鈕，幾秒鐘內即可生成試卷和相應的答案。

（3）試卷的排版與修改方便。系統生成的試卷為Word格式文件，教師可以對試卷方便地進行編輯排版，試題可直接在Windows 2000、Windows XP等操作系統下進行編輯修改。

（4）大容量試題庫。試卷庫可存放3300余套各類試卷，庫內已存有數百套全真試卷。

（5）二次開發功能強大。可對系統進行包括試題的添加、刪除與替換，對試題的分類標識加注以及試題難度的重新定義等，使得可以根據自身教學建設的需要進行二次開發。

2? 具體措施

根據該校各專業學生狀況對引進的《大學數學在線考試系統》進行如下二次開發。

（1）在原有試題庫的基礎上對《大學數學試題庫系統》進行試題的添加、刪除與替換，對試題進行分類標識加注以及試題難度的重新定義。

（2）擴展試題庫題型，使試題庫題型多元化。目前試題庫題型過于標準化，選擇題、填空題、判斷題、計算與證明題等客觀性試題偏多，而綜合性、分析性等主觀性試題較少，在原有題型的基礎上增加選做題、論述題、案例分析等試題。

（3）在原有試題庫的基礎上對于不同專業的學生大量擴展與其專業相結合的測試題目。具體：對數、理、化、生等理科專業學生，擴展題庫中“極限思想”“函數與方程思想”“化歸思想”等基本理論、基本概念、基本證明的題型;對采礦、自動化、材料冶金等工科專業學生，擴展題庫中“數形結合思想”“整體思想”“轉化思想”“建模思想”等與數學理論及方法相關的工程背景、工程理解和實際應用的題型;對中文，設計等文科專業學生，擴展題庫中“數學方式的理性思維”“辯證思維”“數學素養與數學文化”等人文融合方面的題型;對經濟管理等似文似理專業學生，擴展題庫中當前國際、國內經濟形勢緊密聯系的具有代表性案例的題型。

3? 最終目標

《大學數學在線考試系統》最終目標是通過考試改革，建立一個科學、有效的培養社會發展需要的高素質創新型綜合人才的體系。

（1）實現學生對于數學知識由“學會”轉變為“會學”，繼而“會用”的目標，使學生在平時的學習過程中注重探索和研究，激發學生的求知欲、好奇心和學習興趣，培養創新意識與創新能力。

（2）實現教師在平時授課過程中，加速從單向知識傳授向關注創新教育的研究型教學轉變。

（3）促進該校培養具有創新精神、創新意識和創新能力的創新型人才，建立全新的素質教育與創新教育課程體系。

參考文獻

[1] 黃廷祝，高建.大學數學研究性教學方法和考試方法改革與實踐[J].中國大學教學，2012（11）：52-55.

[2] 陸敏，曹慧琴.財經類院校大學數學分層教學探討[J].科教文匯，2015（5）：51-52.

[3] 云連英.工學結合模式下數學課程改革的理性思考[J].教育探索，2008（12）：42-43.

[4] 傅葦，徐彩霞，龍蘭，等.大學本科數學考試模式改革探索與思考[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2008（5）：202-203.

[5] 林馨茜，蔣英春.“互聯網+”形勢下大學數學課程改革的思考[J].教育教學論壇，2019（12）：136-137.

[6] 馬建珍.淺談《高等數學》選擇題對學生思維品質的訓練[J].邢臺學院學報，2018（4）：185-186.