淺談職業素質培養對高職大學生的影響

周立平

摘? 要：近年來，高等職業教育的發展受到了社會各界的高度重視。國家出臺了一系列政策文件，大力支持和發展職業教育。我國的職業教育也迎來了發展的春天。而職業院校培育出來的學生不僅需要一定的技能，更重要的是要有良好的職業素養。如果忽視了學生職業素質培養的問題，勢必會影響我國高等職業教育的健康發展。該文從高職大學生的職業素養現狀和職業素養對其產生的影響，做出了分析，闡述了提高職業素養對高職大學生的意義，并提出了如何培養高職學生的職業素質。

關鍵詞：高職大學生? 職業素質? 影響

中圖分類號：G717.38 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0233-02

1? 目前高職學生的職業素養現狀

當前的高職大學生，普遍是高考成績相對較低的學生，理論成績相對較差，自我約束能力相對較差。在教學的過程中發現，大部分高職學生自我要求不高。對職業素養的養成更是表現的“不在乎”。在對我院高職學生調查發現，認為“愛崗敬業、吃苦耐勞”的精神是今后工作最重要的思想素養大約占30%，大約45%的學生認為“愛崗敬業、吃苦耐勞”的精神已過時，而這一現象已不是個別的現象。隨著社會的發展，家庭條件的優越，又受西方文化的影響，當代高職大學生各種思潮紛紛涌入，面對著社會環境的巨大變化，在意志力，苦吃耐勞的精神等方面存在著很多的不足，有一部分高職大學生在選擇就業的問題上異想天開的以為天上會有掉下餡餅的事發生在自己的面前。很大一部分高職大學生受不得委屈，抵不過誘惑，經不起挫折，又追求享樂，這些現象表明，眼高手低的當代高職大學生，嚴重缺乏職業素養和自我認識。根據我院對畢業生的調查反饋，畢業生在職業素質方面存在的問題主要有以下幾個方面。

1.1 職業道德欠缺

高職畢業生在選擇就業時，普遍存在眼高手低的情況，總想著一步登天，一畢業參加工作就想要有多高的待遇。在為人處事方面，其能力相對較差，溝通能力不足，質量意識缺乏，誠信意識不足，攀比的心理比較嚴重，不能夠腳踏實地的從基層做起。例如高職畢業生到單位工作后，就希望自己馬上能拿到5000元以上的月薪或者在管理、技術等方面能有很大的成就，如果在短期內沒有實現自己的目標，馬上就離職走人等等，這些都是職業道德缺乏的體現。

1.2 職業規劃與意識不強

高職大學生缺少職業生涯規劃，對自己的就業方向比較迷茫，自己想做什么和能做什么一概不清楚，對企業崗位也了解甚少，這就導致學生到企業后普遍不適應工作環境，無法快速融入企業，從而很快的被動更換工作，進行第二次擇業。此外高職大學畢業生的職業意識相對較弱，社會服務、奉獻等意識相對較弱，團隊協作意識也不夠，主動性、創新性較差等。

2? 影響高職學生職業素質的主要原因

根據高職學生的素質現狀分析，影響高職學生職業素質培養的主要原因有以下幾個方面：知識因素、受教育程度、社會智力因素、社會環境、工作經歷、實踐經驗及自身的情況。高職學生，大部分可能只是在校的時候參加過頂崗實習，并沒有真正的工作經歷，對社會的了解很少，對企業的就業信息了解的太少，就業迷茫給他們也帶來了很大的壓力。因此，高職學生職業素質的培養不是依靠其自身就能完成的，還需要學校的積極輔導和社會的大力支持才能完成。

3? 職業素質對高職學生的意義

隨著高等職業教育的發展，高職院校大學畢業生數量不斷增加，個人的職業素養在很大程度上就決定了就業。很多企業認為職業素養比技能水平更重要。職業素質越高，獲得成功的機會就會越多。在工作崗位之中，職業素養也會直接影響到崗位競爭。因此，職業素質的培養在大學階段顯得非常重要。

4? 職業素養對就業的影響

目前諸多的就業問題等待著高職大學生，主要體現在以下幾個方面：一是學生難以找到一份合適的工作，另一方面企業又招不到符合要求的畢業生，這種現象的存在，跟學生職業素質難以滿足企業的要求有關。宋三弦在《我為什么不要應屆畢業生》中陳述了應屆大學生的種種問題，比如團隊協作欠缺，人際交流較差等。通過企業調查發現，剛步入社會的大學畢業生，對社會、企業缺乏了解。職業能力較低，沒有明確的職業目標，缺乏責任心，不愿從基層做起，心理承受能力低，不愿吃苦，動手能力差等，缺乏企業需要的職業素養，不能適應企業的需要，從而就滿足不了社會的需要，嚴重影響了用人單位對高職大學生能力的信任。“服務社會，為企業培養高端型技能人才，滿足社會需要”是我國高等職業教育的主要目的。

5? 高職大學生應該具備的基本素質

以往的高職大學生在就業中遇到的種種問題顯示，職業素質培養是職業教育的重要組成部分，高職大學生應該具備以下幾個基本的能力：

（1）動手操作能力。這種能力主要表現為對設備的基本操作、文字的撰寫等能力。尤其是理工科畢業生對動手操作能力顯得更為重要。

（2）吃苦耐勞的精神。要能夠在工作中有所突破，有所成績，首先就必須要有吃苦耐勞的精神。這種精神是作為一個技術人員必須要有的一種素養。

（3）表達能力 。一個人只有準確的表現自己，發揮自己的才能和優點，別人才會重視你，這樣才能獲得更好的平臺展示自我。這就離不開突出的自我表達能力。在職場中，具有出色的表達能力的人，他的機會也就會更多。可見表達能力也是我們高職大學生需要培養的一個方面。

（4）人際交往能力。在工作之中，適應環境的關鍵是人際交往能力。如果不善于人際交往，就難免將自己封閉起來，以致于帶來很多得苦惱，影響工作的開展。

（5）發現和解決問題的能力。把所學的理論知識運用于工作實際中，善于發現和解決實際問題，這即是實際工作對我們的要求，也是畢業生本人順利成長的基本條件。

6? 如何提高高職大學生的職業素質

6.1 校企深度合作，共同培養學生

（1）學校和企業共同制定人才培養方案。開設定向培養班，由企業提出所需人才的能力標準和核心素質，由學校培養學生的基礎素質和專業能力，確立學生職業素質教育目標。

（2）校企共同打造教師團隊。學校里面的教師相對理論知識比較強，但是實踐操作能力不如企業里的技術員，如果校企共同打造教師隊伍，那么有效的增強了教學的實力。

（3）學校與企業共同創造育人環境。將“企業、工業、產業”和高等職業教育的文化內涵“化整為零”融入道校園環境當中，并且建立校中工廠，讓學生在企業中學習，在課堂上工作，融入企業管理模式，可有效的解決職業情景與育人環境不相似的問題。這樣學生畢業之后也能很快的適應企業。

6.2 綜合培養，重視高職大學生的職業技能培訓

對高職大學職業技能的培訓主要表現在兩個方面：

第一，理論與實踐結合。利用假期和課余時間到校辦工廠或其他企業實習。學院要加強與企業的合作，建立產學研一體化的實習實訓基地，將課堂搬到企業車間中去，將企業引入到課堂之中來。注重學校教學與用人單位實際的結合，綜合指導強化訓練，提高學生綜合操作技能水平和解決實際問題的能力。

第二，鼓勵大學生多參加社團活動和學術活動以及多種形式的社會實踐活動，能很好的鍛煉其溝通交流能力和團隊合作能力。而學術活動則能拓展大學生的動手能力和創新思維。各種社會實踐活動則可以鍛煉學生適應社會的能力，增強對社會的了解，鍛煉其處理實際問題的能力。

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