“互聯網+”背景下高校籃球教學模式的創新探究

許朝洲

摘? 要：在“互聯網+”背景下，互聯網與教學工作的深度融合，為高校籃球教學帶來了新的活力，而充分發揮互聯網在籃球教學中的優勢，則能夠更好地創新教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生在學習籃球技能的同時，不斷增強身體素質，真正愛上籃球這項體育運動。因此，該文針對“互聯網+”背景下，高校籃球教學模式的創新優勢進行了論述，進而針對如何創新高校籃球教學模式提出了相關的策略，不斷豐富大學生的休閑方式。

關鍵詞：“互聯網+”? 高等院校? 高校籃球教學? 教學模式創新

中圖分類號：G841 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0162-02

在“互聯網+”時代中，互聯網對于現代教育工作的創新發展發揮出了至關重要的作用，而對“互聯網+”背景下的高校籃球教學模式創新策略做出探究與探討，對于推動高校籃球教學與時俱進并取得良好成效具有重要意義。

1? “互聯網+”背景下高校籃球教學模式創新的優勢

“互聯網+”時代改變了人們的生活和學習方式，也推動了高校教學的改革。在“互聯網+”背景下，高校籃球教學模式創新的優勢，主要體現在以下幾個方面。

1.1 更好地激發學生的學習興趣

對于大多數高校體育課程來講，都非常注重實踐課程的教學，但是傳統的高校籃球教學會使得學生產生枯燥乏味的感覺，主要體現在：第一，過分注重實踐課程的教學，導致學生缺乏對理論課程內容的理解，無法更好地將理論知識運用到實踐訓練中，學生需要通過較長時間的訓練才能夠達到技能的合格;但是，過度的訓練導致學生產生疲憊的感覺，逐漸對體育教學喪失興趣;第二，體育課程的課外活動內容較為單一，主要是以訓練籃球技巧為主，一節課程基本上都在重復幾個固定的動作，學生逐漸產生煩躁的情緒，無法更好地投入到課程教學中。但是，“互聯網+”背景下，能夠利用相關技術生動形象地展示教學內容，讓學生更加全面的了解相關知識，更好地提高學生對高校籃球課程的興趣，從而產生強烈的學習動力。

1.2 可以更好地改善教學條件

對于傳統高校籃球教學來講，主要是在室外場地中進行訓練，經常會由于各種原因取消籃球課程。但是，通過“互聯網+”背景，能夠更好地改善教學條件，主要體現在：第一，可以通過“互聯網+”的技術，利用多媒體的方式，對理論課程的內容進行講解，幫助學生更好地理解籃球知識，開拓自己的眼界，避免課堂產生枯燥乏味的情緒，能夠進一步激發學生的學習動力;第二，可以有效改善實踐教學的條件，學生對理論知識進行掌握之后，能夠通過理論知識帶動實踐技能的訓練，使得訓練效果事半功倍，極大地提高學生的學習信心，為提高高校籃球課程的教學效果打下良好的基礎。

2? “互聯網+”背景下高校籃球教學模式的創新策略

在“互聯網+”背景下，互聯網的發展以及在教育領域中的應用，為高校籃球教學模式的創新提供了條件，具體而言，在依托互聯網推動籃球教學模式創新方面，高校可以參考以下幾點策略。

2.1 創建網絡教學平臺

“互聯網+”背景下，高校的教學模式可以從傳統的線下教學，變為線上教學加線下教學的模式，能夠有效地延長教學時間，更好地提高學生的籃球技能。所以，需要通過創建網絡教學平臺，來提供高校籃球課程的線上教學，并與線下教學同步進行。第一，需要提高教師的互聯網技能，讓教師能夠熟練使用平臺的相關功能，更好地開展網絡教學，為學生增加獲得籃球知識的途徑，更好地拓寬學生的學習范圍;第二，制作精品課程，教師可以在網絡中收集籃球教學的相關素材，然后制作成精品課程，放到網絡教學平臺中供學生學習;同時，平臺也可以允許學生上傳一些優秀的視頻資源，更好地分享籃球相關的知識和技能，為高校籃球教學的開展提供多項措施。

2.2 創新教學理念

“互聯網+”不僅改變了人們的生活和學習方式，也對人們的思想產生了較大的影響，所以高校籃球教學在推動教學模式創新過程中，也需要創新教學理念：第一，形成以人為本的教學理念，針對高校籃球教學來講，以人為本的教學理念主要包含兩個方面的含義，首先，在開展高校籃球教學中，需要將學生放到主體地位，以學生的需求和興趣為出發點，更好地培養學生的籃球技巧，提高學生對體育運動的興趣，幫助學生形成高尚的體育精神，培養他們終身體育的意識;另一方面，需要充分尊重體育教師，給予他們合理的福利待遇，公平、公正的晉升機制，考核內容和考核目標需要科學合理，提高教師的歸屬感，更好地將精力集中到籃球教學中;第二，正確使用互聯網中的資源，“互聯網+”背景下為人們提供了更多獲取知識的途徑，但是網絡中的不良信息也對學生產生了消極的影響，所以需要提高學生的思想道德素質，幫助他們樹立正確的價值觀，準確識別網絡中的有效信息，更好地使用網絡工具提高自身的能力。

2.3 拓展學習場所

傳統的高校籃球教學模式，以教室和籃球訓練場地為學習場所，使得學生的活動范圍受到限制，因此在創新籃球教學模式時，需要不斷拓展學習場所，為此可以參考以下幾點：第一，為了更好地鍛煉大學生的籃球技能，僅僅依靠每周幾節體育課程是遠遠不夠的。因此，高校應該鼓勵學生成立籃球社團，可以更好地豐富學生的業余文化生活，讓學生能夠結交更多志同道合的朋友，與同齡人進行更多的交流與合作，同時遠離網絡消極思想的侵蝕，不斷提高大學生的身體素質，確保他們身心健康成長;第二，高校可以鼓勵學生組建籃球隊，與其他高校進行聯誼比賽，可以在培養學生競技能力的同時，也可以為高校贏得榮譽，不斷提高學生對籃球課程的喜愛程度。

2.4 開展“互聯網+”形式的評價體系

高校籃球課程是重要的體育課程項目，為了檢驗學生的學習效果，就需要通過評價機制進行考核，傳統的考核機制存在考核內容不完善、考核方式過于簡單等問題。因此，在“互聯網+”背景下，可以對評價體系進行創新：第一，增加雙向的評價機制，過去的評價體系主要是教師對學生進行考核，了解學生對籃球課程的學習情況;增加雙向的評價機制，可以幫助教師更好地了解自己教學的不足，深入挖掘教學問題存在的原因，并在后續的教學中不斷改進和完善;第二，通過一些“互聯網+”特色的手機應用軟件，學生可以方便地對自身的技能進行訓練，了解身體的健康狀況，對籃球的學習效果進行定期檢測;學生可以通過該模式，明顯地看到自己的進步，更好地幫助學生樹立學習的信心。而教師也可以利用這些數據，對學生進行更好地管理，挖掘學生在籃球訓練中的特點，發揮學生的特長，找到適合學生的訓練方式，更好地提高學生的籃球課程學習效果。

3? 結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，高校籃球課程教學面臨著良好的機遇，為此，高校籃球教學工作者需要樹立與時俱進的理念、強化自身的互聯網意識，通過推動互聯網與籃球教學工作的融合并針對這種教學模式構建相應的評價體系，充分發揮出互聯網在籃球課程教學模式創新中的作用，進而為高校籃球課程教學工作成效的提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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